序 感知成長的奇跡

小外孫還有16天就過第一個生日了，這一天，我的小外孫竟然會自己走路了。他邁開兩條小腿，兩只小腳踱著，走出去老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)——沒有搖搖晃晃，更沒有趔趔趄趄，真是一步一個腳印。

一個多月前，小外孫就可以讓人領(lǐng)著邁步了。從那時起，全家尤其是孩子姥姥就盼著他早一天可以自己走路。她時常說起誰家的孩子是13個月會走的，誰家的孩子是12個月會走的，誰家的孩子是11個月會走的，誰家的孩子10個月就會走了……于是一有機會，孩子姥姥就讓小外孫學(xué)走路。她把小外孫放在地上，然后離開兩步遠(yuǎn)逗引他：“來，過來，走過來。”可是，小外孫似乎并不給姥姥面子，還是站在那里伸出小手“啊啊”地要人領(lǐng)。幾天下來，訓(xùn)練基本沒有什么成效。既然達(dá)不到目的，孩子姥姥也就放下了所謂的訓(xùn)練。不想就在那一天，小外孫卻突然自己就會走路了，這對全家人來說堪稱一個“奇跡”。

興奮之余，我忽然想到：為什么訓(xùn)練不見成效，訓(xùn)練擱置了，“奇跡”卻突然降臨了？

細(xì)細(xì)想來，這個“奇跡”并不奇，也不突然，這只是一個從量變到質(zhì)變的自然過程�！捌孥E”發(fā)生之前，是準(zhǔn)備的過程、蓄勢的過程、積累的過程、儲備能量的過程、逐漸發(fā)育成熟的過程。所謂突發(fā)的“奇跡”，不過是這個過程發(fā)展到了質(zhì)變階段的一種表現(xiàn)，一種自然而然的現(xiàn)象。

心理學(xué)家早就有過實驗。研究者把幼兒分為兩組，一組提前訓(xùn)練爬行，一組不做訓(xùn)練。訓(xùn)練組似乎早兩天學(xué)會了爬行，可是沒幾天不訓(xùn)練組也學(xué)會了爬行，而且很快就趕上了訓(xùn)練組。心理學(xué)上把這種現(xiàn)象叫作“自然成熟”�？磥恚�孩子的發(fā)展許多時候是一個自然成熟的過程，所謂奇跡也是一種自然成熟的結(jié)果。

一家雜志曾經(jīng)就心理健康問題對我進行專訪，讓我談幾句對家長的建議。我說道，我們的很多家長都怕孩子“輸在起跑線上”，都在想方設(shè)法地訓(xùn)練孩子�？捎�(xùn)練來訓(xùn)練去，到頭來訓(xùn)成“神童”的還是沒幾個。這是因為，不顧自然法則，違反發(fā)展規(guī)律，急功近利，心急火燎，不但無效，反而會有害——害得大多數(shù)孩子仿佛都成了“輸家”。

就人的發(fā)展來說，制約的因素太多，發(fā)展的速度、發(fā)展的水平、發(fā)展的趨向更是千差萬別。這千差萬別之中，絕大多數(shù)孩子都屬于常態(tài)的發(fā)展，快點慢點，高點低點，又有什么輸贏可分？

只要順其自然，順應(yīng)人的成長規(guī)律，順應(yīng)每個孩子的天性，每個孩子就會得到應(yīng)有的發(fā)展，每個孩子就都是人生的贏家，每個孩子身上就都會出現(xiàn)成長的奇跡。

一句話，成長奇跡出自然，順其自然是家教的根本法則。

所謂順其自然，從心理學(xué)角度說，就是順應(yīng)孩子的心理年齡特征，順應(yīng)孩子的心理發(fā)展規(guī)律，進而促進孩子的心理健康成長。

俗話說，“三歲看大，七歲看老”。心理學(xué)告訴我們，幼兒階段確實是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，不論是在智力因素發(fā)展上，還是在非智力因素發(fā)展上，都會在很大程度上制約孩子一生的發(fā)展水平。由此說來，順應(yīng)幼兒的心理年齡特征，順應(yīng)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，進而促進幼兒的心理健康成長是至關(guān)重要的。

那么，孩子在幼兒階段有哪些心理特點？家長該采取哪些養(yǎng)育對策？在養(yǎng)育孩子的道路上，你是不是經(jīng)常會遇到這些問題：

孩子有了消極情緒怎么辦？

孩子被同伴打了怎么辦？

孩子被老人溺愛怎么辦？

孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？

教育孩子錯過關(guān)鍵期怎么辦？

幼小銜接，父母應(yīng)該怎么辦？

這些，都是家長們迫切關(guān)注的，也正是本書要告訴讀者的。

本書精選了90個最有代表性的家庭教育故事，結(jié)合幼兒家庭教育中的心理熱點，處處剖析家長在幼兒家教過程中的心靈困惑，時時記錄家長在家教中的心路歷程，通過家長自述、心理解析及專家建議的模式，呈現(xiàn)真實場景，為家長量身定制了應(yīng)對策略。90個典型家庭教育問題，都有解決方案，家長看完目錄就能對號入座，直接尋找心理解析和解決問題的方法，既節(jié)約時間又能高效解決問題。同時，本書增加了互動性設(shè)計，家長通過心理測試更了解自己的孩子，從而思考如何科學(xué)地讀懂孩子的心理秘密。

為了幫家長朋友更好地陪孩子健康成長，本書中有問題，有案例，有故事，具有可讀性；書中有解析，有探究，講究科學(xué)性；書中有建議，有方法，有對策，突出實用性；用權(quán)威、專業(yè)、有效的指引方法分享教育智慧，帶家長走出教育誤區(qū)。

雖然我做了最大努力，但是書中還難免會有不足。如果能夠得到讀者的指點，便是我的幸運了。歡迎讀者朋友與我交流。

馬志國

戊戌夏月于空心齋