日本是我們的鄰國(guó)，中日兩國(guó)交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在彌生時(shí)代，日本就通過“渡來使”吸收大陸文化。.大唐盛世，中國(guó)燦爛的文明吸引著日本派遣一批批的遣唐使前來“取經(jīng)”。近代以來，日本又積極學(xué)習(xí)西方文明進(jìn)行“明治維新”，這使日本一躍成為列強(qiáng)之一。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本走入軍國(guó)主義歧途，不斷對(duì)外擴(kuò)張。特別是“九一八事變”后，日本對(duì)中國(guó)的侵略更是罄竹難書。直到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，日本才在美國(guó)的扶植下回到了建設(shè)國(guó)家的軌道上。日本人民勤奮努力，這讓日本在短短幾十年后又以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的姿態(tài)重返國(guó)際社會(huì)。中日兩國(guó)也建立邦交，迎來了政治經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)發(fā)展的新局面。近年來，隨著日本對(duì)中國(guó)游客旅游簽證的放寬、日元的持續(xù)走低以及國(guó)民對(duì)日本產(chǎn)品的青睞，每年都有大批的中國(guó)游客去日本旅游、消費(fèi)。然而，由于歷史清算得不徹底，日本的右翼軍國(guó)主義思潮又死灰復(fù)燃。修憲問題、自衛(wèi)隊(duì)問題、國(guó)土問題、歷史教科書問題、靖國(guó)神社問題等等，又讓中日兩國(guó)關(guān)系一波三折。
　　在兩國(guó)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系背景下，很多國(guó)民懷著既佩服又厭惡日本的矛盾心情。但無論如何，我們都需要了解日本�？v觀市場(chǎng)上的各種關(guān)于日本歷史的書籍，有作為學(xué)術(shù)研究使用的文獻(xiàn)、也有作為課外興趣閱讀的讀物.有中文版也有日本版，但大都偏向于單一文種，而且程度深淺不一，偏向不同。適合“日本歷史”這門課的教材并不多見。因此，筆者在查閱各種書籍資料后，認(rèn)為可以借鑒日本本土歷史課本的編寫思路，吸收其有益的教材體例和配套練習(xí)進(jìn)行教材編寫。這樣編寫可以使教材簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，對(duì)中國(guó)讀者來說，內(nèi)容程度也較適宜。以中日對(duì)譯的方式，讓日語學(xué)習(xí)者和廣大普通讀者都多一些了解日本的機(jī)會(huì)。圖書按編年體分章節(jié)敘述，根據(jù)日語專業(yè)教學(xué)課時(shí)安排設(shè)置內(nèi)容，非常適用于學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。
　　本書附有電子課件，內(nèi)容依章節(jié)制作而成，內(nèi)有相關(guān)圖片以及知識(shí)要點(diǎn)，供教師在課堂使用。另外，每章附有課后習(xí)題，供學(xué)生在課堂之后鞏固所學(xué)內(nèi)容。此外，本書為一些日文生辟詞括注了平假名，讓讀者在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以快速地了解到日本的歷史，還可以學(xué)習(xí)相應(yīng)漢字詞匯的日語讀法，可謂一舉兩得。而且，中日對(duì)譯的寫法可以幫助學(xué)生迅速掌握許多專有名詞的譯法，中文部分也可以作為了解日本歷史、學(xué)習(xí)日本歷史的讀物使用，滿足各層次讀者的不同需求。本書還補(bǔ)充了日本歷史教科書的不足。眾所周知，大部分日本歷史教科書對(duì)中日文之間戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史只進(jìn)行泛泛的介紹，這也是中日歷史認(rèn)識(shí)矛盾沖突的根源所在。本書雖然參考了日本的歷史教科書，但對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和介紹。最后，在編寫過程中，編委會(huì)成員力求與時(shí)俱進(jìn)，讓讀者了解到最新的日本時(shí)事情況，對(duì)于當(dāng)代的內(nèi)容從平成時(shí)期伊始一直介紹到了2014年日本自衛(wèi)隊(duì)成立60周年，故本書較同類教材具有更加鮮明的時(shí)代感。
　　本書取名為《日漢對(duì)照簡(jiǎn)明日本史》，即指其對(duì)日本歷史發(fā)展脈絡(luò)的粗略梳理，希望能拋磚引玉，引起大家對(duì)日本歷史的興趣，為今后更加深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)間倉(cāng)促，水平有限，如有謬誤還望各位讀者批評(píng)指正。