前 言
本書自2008年第1版和2013年第2版發(fā)行以來，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用，深受讀者歡迎，對(duì)此，作者表示感謝。
圖靈獎(jiǎng)獲得者Dijkstra說過：“我們所使用的工具影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣，從而也將深刻地影響著我們的思維能力”。計(jì)算機(jī)（包括一切智能設(shè)備）無疑是當(dāng)今人們最為依賴的工具，這就促使我們必須用一種新的思維方式——計(jì)算思維，去理解人類的行為，探尋求解問題的方法，設(shè)計(jì)更多更好的計(jì)算機(jī)處理算法和程序，從而讓計(jì)算機(jī)更好地為人類服務(wù)。培養(yǎng)人們的計(jì)算思維能力也是近年來國際學(xué)術(shù)界和教育界所倡導(dǎo)的一種新的教育理念。要具備這種思維能力，就必須了解計(jì)算機(jī)，懂得計(jì)算機(jī)的工作原理，掌握程序設(shè)計(jì)方法（就這個(gè)意義上說，計(jì)算思維也可理解為程序思維，或者說，計(jì)算思維包含程序思維）。而程序設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練是其中的重要環(huán)節(jié)。故而，本次再版力求將這種教育理念更好地融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。
作者根據(jù)長期從事算法設(shè)計(jì)與分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語言和多種高級(jí)語言等有關(guān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的經(jīng)歷，總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)：要學(xué)好用好程序設(shè)計(jì)語言，必須把握好“記、讀、仿、練、操”5個(gè)環(huán)節(jié)。
記，是指學(xué)生先要粗記基本語法和程序框架，然后再通過上機(jī)練習(xí)，在理解中加以記憶和鞏固，起到事半功倍的效果。尤其是對(duì)那些內(nèi)容繁雜的、比較抽象和“繞人”的內(nèi)容，如輸入/輸出格式、函數(shù)參數(shù)傳遞、指針等不能盲目死記。
讀，就是熟讀教材中的示例程序，細(xì)心體會(huì)其中的算法設(shè)計(jì)方法和程序設(shè)計(jì)技巧。大多數(shù)例題都有一定的代表性和漸近性，需要熟讀。
仿，就是在第二步熟讀的基礎(chǔ)上，多多模仿編寫與示例內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)相近的程序，逐步“仿造”出“好”程序來。
練，就是多做練習(xí)題，特別要獨(dú)立完成程序閱讀題和程序填空題。程序閱讀題是用人腦模擬計(jì)算機(jī)，跟蹤程序的執(zhí)行，從而得出答案。跟蹤過程對(duì)鞏固語法規(guī)則很有幫助。完成程序填空題，需要弄清程序的功能和大體結(jié)構(gòu)，根據(jù)上下文，“猜出”應(yīng)該填寫的語法成分，這對(duì)提高學(xué)生的程序思維能力大有好處。
操，即上機(jī)操作。在紙上編寫的程序是“靜止”的“死”程序。只有上機(jī)操作，才能讓程序“動(dòng)”起來、“活”起來，學(xué)會(huì)在調(diào)試過程中找出程序中的語法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤。只有學(xué)會(huì)了在機(jī)器上編程并調(diào)試，才算真正地學(xué)會(huì)了編程。
作者正是按照如何在教學(xué)中緊扣上述5點(diǎn)打造本書的。具體體現(xiàn)于如下幾點(diǎn)。
1．全書始終以介紹程序設(shè)計(jì)方法為主線，語法概念僅作為支撐程序設(shè)計(jì)的工具，而不是單純拿語法“說事”。適當(dāng)?shù)厝趸�語法概念，縮減單純語法規(guī)則所占篇幅，將語法概念更多地融入例題和習(xí)題之中。為此，本書選用了100多道例題（包括拓展文件中的例題），分支、循環(huán)、數(shù)組等重點(diǎn)內(nèi)容都配有單獨(dú)一節(jié)程序設(shè)計(jì)示例，以突出這條主線。另有500多道習(xí)題與之配合，服務(wù)于這條主線，作為正文內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，為教師留下較大的教學(xué)空間，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。
2．將相關(guān)內(nèi)容融合在一起，既體現(xiàn)出共性，壓縮了篇幅，也便于歸納和總結(jié)。例如，運(yùn)算符和表達(dá)式、構(gòu)造類型、參數(shù)傳遞方式等。
3．每個(gè)例題都經(jīng)過精心挑選，在多（量大）、經(jīng)（經(jīng)典）、精（精巧）、廣（涉及面廣）的選題指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，本著循序漸進(jìn)的原則，從解題的算法設(shè)計(jì)思路、算法的自然語言描述、算法的流程圖、算法的實(shí)現(xiàn)程序、注釋、對(duì)程序的解釋說明等多角度對(duì)例題解法、所用到的數(shù)據(jù)、每一步的實(shí)現(xiàn)方法，以及程序結(jié)構(gòu)和主要語句的含義等方面加以剖析與講解，一步步引導(dǎo)讀者進(jìn)行計(jì)算思維，使之容易讀懂程序，逐步學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)方法。
4．有的例題先后多次出現(xiàn)，以體現(xiàn)不同的解法和使用不同的語法工具（如是否用數(shù)組、是否用函數(shù)、是否遞歸、是否用指針、是否用文件等）。通過這些范例，展示如何用語法描述問題和求解問題。
5．每道習(xí)題都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，不僅習(xí)題量大，題型多（包括一般概念題、選擇題、改錯(cuò)題、程序填空題、程序跟蹤題、程序設(shè)計(jì)題等），有層次，而且自成體系，能夠起到對(duì)教學(xué)內(nèi)容“消化、細(xì)化、深化”的作用。在附錄部分給出部分習(xí)題的參考答案，這些答案大多具有代表性，以冀起到指導(dǎo)作用。
題號(hào)前帶“”標(biāo)記的是作者建議的上機(jī)練習(xí)題，這些題對(duì)鞏固課堂知識(shí)具有典型的促進(jìn)作用。多做上機(jī)練習(xí)是學(xué)好程序設(shè)計(jì)語言的最佳途徑。因而，有能力的讀者除完成那些帶“”標(biāo)記的上機(jī)練習(xí)題之外，不妨從程序設(shè)計(jì)題中挑選出更多的習(xí)題進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。
6．與前兩版的“章習(xí)題”模式不同，本版采用“節(jié)習(xí)題”模式，將獨(dú)立訓(xùn)練單位由章細(xì)化到節(jié)，所配備的習(xí)題訓(xùn)練點(diǎn)的針對(duì)性更強(qiáng)，不僅方便于教師布置作業(yè)，也便于學(xué)生自我練習(xí)。
7．書中所有程序（包括例題程序和習(xí)題中的程序）都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)（并在Visual C++ 6.0環(huán)境下測(cè)試通過），具有良好的程序結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，以起到示范作用。
8．考慮到ANSI C（美國國家標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)發(fā)布的C語言版本，也稱C89）作為一種優(yōu)秀的教學(xué)語言被長期廣泛使用，而單純的ANSI C在現(xiàn)實(shí)中已極少用到（通常用C++代替），故本書以ANSI C為主，將C++的一些“好用的”（相對(duì)于基本C）語法成分（如行注釋、cin、cout和傳引