智能制造是在傳統(tǒng)制造的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合，構(gòu)建起的將通信、傳感、網(wǎng)絡、計算、控制、軟件融于一體的信息物理系統(tǒng)(Cyber-Physical Systems，CPS)。它對設(shè)計、制造、管理、服務等整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)和流轉(zhuǎn)領(lǐng)域進行數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的轉(zhuǎn)型升級，是一種工業(yè)制造的嶄新模式，并將隨著人工智能、人機交互、3D打印、生物技術(shù)、新材料技術(shù)的應用創(chuàng)新，創(chuàng)造出未來人類社會制造業(yè)不可估量的發(fā)展前景！

當前，全球正掀起新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的浪潮，搶占智能制造的發(fā)展先機，已成為世界制造強國和大國關(guān)注的焦點。

德國工業(yè)4.0計劃，在構(gòu)建信息物理系統(tǒng)(CPS)的框架下，注重制造硬件系統(tǒng)的建設(shè)，將信息、傳感、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)制造緊密結(jié)合，打造智能工廠、智能生產(chǎn)，以期實現(xiàn)價值鏈上企業(yè)間的橫向集成，制造系統(tǒng)縱向集成，端對端的數(shù)字化以及網(wǎng)絡化集成。

美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)革命，旨在建設(shè)強大的工業(yè)網(wǎng)絡，推進高級人工智能技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)通信、計算、控制的集成，將工業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，在設(shè)計、制造、營銷、服務等方面統(tǒng)籌資源，提高效率，減少能耗，更注重于軟件系統(tǒng)的建設(shè)。

中國制造2025規(guī)劃，提出了我國未來制造業(yè)三步走的發(fā)展戰(zhàn)略，確立了進入世界制造強國行列的奮斗目標。智能制造是主攻方向，信息技術(shù)與制造技術(shù)的深度融合，將成為我國工業(yè)制造從2.0、3.0邁向4.0的主要著力點。我國要加快發(fā)展智能制造，技術(shù)、裝備、產(chǎn)品等硬件條件必不可少，而知識、經(jīng)驗、人才等軟件支撐則更為重要。因此，人才是智能制造的最主要因素，智能制造的人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略地位，具有不可替代的關(guān)鍵作用。

面向智能制造，我國不僅在信息技術(shù)與裝備、核心元器件、工業(yè)軟件、高檔數(shù)控機床、先進制造加工工藝手段、科學管理與統(tǒng)籌機制上與世界發(fā)達國家相比存在著較大差距，在智造型人才的重點培養(yǎng)和成長上也存在很多不足，相應的人才儲備十分欠缺。

智能制造需要一大批智造型人才，需要杰出的領(lǐng)軍人物、卓越的工程師、高素質(zhì)高技能的勞動者。智造型人才既要掌握迅猛發(fā)展的新一代信息技術(shù)，也要熟悉工業(yè)制造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成為多學科交叉的復合型人才。當前，我國制造業(yè)人才供需在一定程度上出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，一般制造人才市場供給相對過剩，這與制造業(yè)大而不強直接相關(guān)；另一方面，智能制造的人才供給不足，相應的培養(yǎng)與成長機制不夠完善與健全，高等教育特別是工程教育的傳統(tǒng)模式亟待轉(zhuǎn)型升級，面向智能制造的重點人才培養(yǎng)與成長策略亟待深入研究。

智造型人才的培養(yǎng)和成長是支撐智能制造的主要力量，其所應具備的知識、技能和素質(zhì)，要能夠與智能制造的實際發(fā)展相匹配，與人工智能的未來趨勢相適應，需要企業(yè)、大學、政府統(tǒng)籌協(xié)同，積極配合。借鑒美國、德國、法國、俄羅斯等國家在工程教育方面的經(jīng)驗，面向智能制造發(fā)展，我國培養(yǎng)智造型人才應從工程教育模式創(chuàng)新著手，積極探索培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程改革、校企合作等方面的理論和實踐，為我國早日實現(xiàn)制造強國的目標奠定堅實的教育基礎(chǔ)，提供強有力的人才支撐！

本書針對智能制造人才培養(yǎng)的重點問題，立足工程教育的改革實踐，從知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)等方面展開研究，提出培養(yǎng)與成長的重點發(fā)展策略，為我國智造型人才市場急需與未來儲備提供戰(zhàn)略咨詢決策方面的參考。