顧名思義，這是一本觀察語文課堂的書。
先說書的來歷。我多年應專業(yè)期刊約稿，點評教學設計和教學實錄；又連續(xù)多年擔任中語杯圣陶杯等課堂教學觀摩課評委會主任，既然擔任了這個角色，就要做綜述。這本書就是這么來的。
再說為什么要出這樣一本書。敝帚自珍之類的謙辭還真用不得，因為這里面含有青年教師的教學案例。這些青年教師或許不是名師，卻有成為名師的潛質(zhì)。有的當初不是名師，如今已有名氣；有的正在成名的路上。這些案例價值何在？它留下了當時青年教師成長的足跡，可資借鑒，這是小而言之。大而言之，將來真要研究當今的教學現(xiàn)狀，與一般的著述相比，教學案例有其獨特價值，因為它保留了直觀的真實。
下面說說怎么起了這樣一個名字 一花一世界。
在整理書稿時，我的一個直覺就是：一花一世界。
每一朵花都是大自然孕育的菁華。它享受陽光，吸吮雨露，呼吸空氣，櫛風沐雨，綻放芳華。清晨時分，當你駐足一朵鮮花之前，心中會泛起一絲漣漪，感受到昨夜的微風、晨曦中的朝露。觀摩青年教師的課常常給人這樣的感受。那些有幸在大庭廣眾面前講觀摩課的青年教師，把自己的成長過程、學識修養(yǎng)、創(chuàng)造才華，凝結(jié)為一節(jié)課，努力把最好的姿態(tài)呈現(xiàn)在講臺上。我們從中可以窺見他們內(nèi)在的世界，進而窺見語文的世界。
每一朵花都是不同的，有獨特的色彩、光澤、形態(tài)；有獨特的風韻，或綽約或飄逸；有獨特的氣質(zhì)，或樸素或華麗；有自己的花期，或含苞或吐蕊或綻放。從一朵花中，你可以嗅出那塊地域泥土的氣息，感受到那個季節(jié)的物候，甚至會想象到風中飄落的那顆種子，原本就和
別的種子不一樣。從一堂課中，你會欣賞到獨辟蹊徑的教學設計、耳目一新的課程資源、氣場迥異的教學氛圍、神采各異的話語方式�？傊�，你會感受到教師的個性風格，甚至會察覺到他所來自的那個地區(qū)的文化印記。你會欣賞那個與眾不同的教師。其實，這也正是那些青年教師的追求。
一個是有花的世界，一個是無花的世界，世界因花而不同這是花的價值；一個是有我的世界，一個是無我的世界，世界因我而不同這是我的價值。土豪客廳，掛幅牡丹，大紅大綠，濃墨重彩，寄寓榮華富貴；文人案頭，供株蘭花，引為知己，以之自況，標榜超
脫塵世。其實，都是世俗見識。對于大自然來說，花無貴無賤，每一種花都是不可替代的。在東北的林海雪原中，每當冰雪消融的季節(jié)，就有一種草本的金黃色小花，頂破冰凌，傲雪綻放。待冰雪融化之后，它的花期就結(jié)束了。它的名字叫冰凌花。稍晚的花期屬于木本的金達萊（朝鮮語，高山杜鵑），分布雪山陽坡，一簇簇粉紅，迎風招展。寒霜降臨，百花凋零，碩大瑰麗的大麗菊擔當起花期的守望者，而生命力最強，花期最長的，當屬掃帚梅。掃帚梅有個好聽的學名
波斯菊，它的種子具有自播能力，常常被播撒在公路邊上，5 ～ 6月開花，直到霜降，色彩繽紛，隨風搖曳，緊傍公路，像一條彩色飄帶延伸到天邊。它像蒿草一樣保護了路基，又消解了司機的視覺疲勞。從花的世界中，可以得到課堂教學的一些啟示：你應該借鑒別人，卻無須模仿，不必設立偶像，尤其不要模仿偶像的舉手投足。你不是為了模仿別人才來到這個世界，沒有必要長成別人的樣子，即使那個人頭頂名師或名家的光環(huán)。教育是一種職業(yè)，也是一種藝術，需要創(chuàng)造。不必羨慕別人的花期，你有自己成長的土壤和季節(jié)。你的學養(yǎng)，你的閱歷，你的付出，使你成為自己。弱小的冰凌花成為春天的信使，是因為它的腳下是冰雪。
從一朵花窺見整個世界，從一片葉子感知一株菩提：以小觀大，見微知著。其實花和葉的啟示遠不止這些。
一花一世界，一葉一菩提源于佛典。據(jù)《梵網(wǎng)經(jīng)》記載：盧舍那佛坐千葉大蓮花中，化出千尊釋迦佛，各居千葉世界中，其中每一葉世界的釋迦佛，又化出百億釋迦佛，坐菩提樹。又《華嚴經(jīng)》載：佛土生五色莖，一花一世界，一葉一如來。一葉一菩提與一葉一如來語義相通。何謂菩提，何謂如來？菩提為梵語，意為覺悟、智慧，指如夢初醒，大徹大悟。如來是佛的德號之一，無所從來，亦無所去，故名如來。一花一世界，一葉一如來說的是一真法界，萬法自如，時時得道，處處成佛。
以佛學智慧觀照教學和教師成長會別有一種見識。方法固然重要，但方法是探究真理的門徑而不是真理本身。不要把某種教學法奉為圭臬，最終還是要在學識和思考上下功夫。急功近利使不得，否則，上轎現(xiàn)扎耳朵眼兒，臨陣磨槍，手忙腳亂，捉襟見肘。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀書、實踐都要思考，探究真諦，否則何以修煉悟性？讀書，實踐，思考，融會貫通，得心應手；諸法無相，萬法自如。如此，逐漸接近教學的真如境界。正所謂一花一世界，一葉一如來。
王鵬偉，吉林省教育學院二級教授，深圳市教育科學研究院特聘教授。中國教育學會理事、中學語文教學專業(yè)委員會副理事長，教育部國培計劃專家。
在《教育研究》《課程教材教法》等CSSCI期刊和中文核心期刊發(fā)表論文70余篇。主要專著：《語文教育學與語文教學改革》（主編，東北師范大學出版社）《中學語文作文教學研究》（東北師范大學出版社）《語文教育：世紀之交的嬗變》（教育科學出版社）。主要課題：中學生自主學習與個性發(fā)展研究（全國教育科學十五規(guī)劃課題）、名著閱讀與人文素養(yǎng)形成研究（吉林省教育科學十一五規(guī)劃重點課題）。主要獎項：吉林省第一屆基礎教育教學成果特等獎、第五次吉林省社會科學優(yōu)秀成果二等獎、第五次吉林省社會科學優(yōu)秀成果三等獎。
參與教育部義務教育語文課程標準研制、人民教育出版社高中語文課標教科書編寫和統(tǒng)稿工作。
（自序）
一花一世界
（設計研討）
1 簡約與縝密沈艷春《與朱元思書》教學設計研討
2 準確把握主旨王開東《寒風吹徹》教學設計研討
3 析文如解牛吳高揚《聽聽那冷雨（節(jié)選）》教學設計研討
4 要有章法意識彭玉華《禮拜二午睡時刻》教學設計研討
5 教學節(jié)點與文本脈絡竇建麗《鳥啼》教學設計研討
6 教學思路與文本思路陶 健《拿來主義》教學設計研討
7 文本拓展與課程建構(gòu)廖昌燕《辯證評價歷史人物專題》教學設計研討
8 作文教學要關注思維方法王學東《材料作文的審題立意》教學設計研討
（實錄觀察）
1 少就是多宮琳琳《丹柯》課堂實錄觀察
2 文章是怎樣寫的曹茂昌《好嘴楊巴》課堂實錄觀察
3 解讀視角與解讀方式王從從《赫耳墨斯和雕像者》課堂實錄觀察
4 要重視語感培養(yǎng)陳尚余《虎丘記》課堂實錄觀察
5 旨趣與詩眼吳春來《夜歸鹿門歌》課堂實錄觀察
6 語文課的反常張玉新《蘇東坡詞二首》課堂實錄觀察
7 拓展語文濕地張冬穎《帕斯卡爾的蘆葦?shù)亍氛n堂實錄觀察
8 跨學科介入張玉新《〈物種起源〉導言》課堂實錄觀察
（大賽評課）
1 語文穿上了華麗衣裳第二屆中語杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
2 誰說馬甲不是衣衫第三屆圣陶杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
3 積累知識 解讀章法第三屆中語杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
4 以文為本 力求創(chuàng)新第四屆圣陶杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
5 教學的細節(jié)與架構(gòu)第四屆中語杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
6 從基礎做起，步步為營第五屆圣陶杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
7 突破單篇局限 堅守教學傳統(tǒng)第五屆中語杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
8 古詩文教學：針對文本特點 遵循其教學規(guī)律第六屆圣陶杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
9 切中肯綮 水到渠成第九屆語文報杯課堂教學大賽現(xiàn)場評課
10 同課異構(gòu)：曾皙鼓瑟 風乎舞雩第十八屆東北三省四校觀摩課現(xiàn)場評課
11 重構(gòu)教學文本 拓展閱讀空間第五屆東北三省語文教學研討會現(xiàn)場評課
（成長寄語）
1 每天都能看到自己的成長
2 讀書可以改變什么？
3 求索漸進境界
4 自度是一種修行
5 追問語文教育的真諦《十年非常語文夢：孤舟話語》序
（后記）
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