本書從培養(yǎng)應用型技術人才的實際需求出發(fā)，遵循職業(yè)教育要從供給驅(qū)動向需求驅(qū)動轉變的教學理念，充分體現(xiàn)學習過程工作化、工作過程學習化、實習就業(yè)一體化。為了讓學生獲得較好的學習效果，本書任務內(nèi)容緊密圍繞德國雙元制職業(yè)教育中的學習情境六步法，即資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價。每一個學習內(nèi)容，均以項目為載體，以任務為引領，從相關知識的準備、工作任務分析、技術方案的解決、程序設計與調(diào)試等方面著手，各個環(huán)節(jié)層層推進，銜接緊密，符合問題解決邏輯，充分鍛煉學習者解決問題和分析問題的能力。 本書以YL��335B自動化生產(chǎn)線為載體，內(nèi)容涉及自動化生產(chǎn)線的主要知識和技術，力爭做到結構合理、循序漸進、易學易做、知識與技能相結合。根據(jù)工作任務內(nèi)容的不同，采用不同的結構形式，每個項目中的任務1都是以知識為主的工作任務，由淺入深地安排了相關知識、實踐指導等環(huán)節(jié)；任務2是以能力為主的工作任務，不僅安排了相關知識準備的環(huán)節(jié)，還重點按學習情境六步法安排了能力提升環(huán)節(jié)。 通過學習情境六步法完成整個教學過程，在能力目標中明確需要達到的對知識掌握和理解的水平，以及需要達到的分析問題、解決問題、完成工作任務的實踐能力；在工作任務中明確本次任務需要完成的實踐工作；在資訊＆計劃（相關知識或?qū)嵺`指導）中完成知識和技能的儲備；在決策＆實施中進行技術分析、方案確認，完成工作單元的機械裝調(diào)、電氣裝調(diào)和程序設計等實踐工作，提升專業(yè)應用能力；在檢查＆評價中完成工作任務完成效果分析，以及明確工作不足之處和待提升改進的地方。