《首屆北京名師名校長(zhǎng)論壇論文集(四)》內(nèi)容簡(jiǎn)介:本書圍繞中高考改革與中小學(xué)變革與教師成長(zhǎng)的主題,國(guó)內(nèi)不同省市名師、名校長(zhǎng)園長(zhǎng)和專家學(xué)者對(duì)高考改革與減負(fù),中高考改革下的教學(xué)、課程建設(shè)、辦學(xué)體制和集團(tuán)化辦學(xué)等與教師成長(zhǎng)問題進(jìn)行了闡述。國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者、名師名校長(zhǎng)從不同的角度圍繞什么是學(xué)生核心素養(yǎng)、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、教師校長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)等問題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者、名師名校長(zhǎng)從不同的角度圍繞什么是學(xué)生核心素養(yǎng)、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、教師校長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)等問題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
民族的復(fù)興始于教育,教育的復(fù)興始于教師,任何時(shí)候,將教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性提高到任何高度都不為過。黨的十九大報(bào)告指出,要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。2017年11月,習(xí)近平總書記主持召開十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議,審議通過《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》),《意見》指出,要全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革,要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,全面提升教師素質(zhì)能力,深入推進(jìn)教師管理體制機(jī)制改革,形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。北京市四個(gè)中心的定位功能的實(shí)現(xiàn),首都教育現(xiàn)代化的全面實(shí)現(xiàn),辦好人民滿意的教育,建設(shè)國(guó)際一流的和諧宜居之都等,都是靠高素質(zhì)人才隊(duì)伍完成的,而教育是建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的基石。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。沒有高素質(zhì)教師隊(duì)伍就沒有高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是北京市四個(gè)中心功能定位落地生根的筑夢(mèng)人,也是首都教育綜合改革中決勝最后一公里的關(guān)鍵因素,而北京市中小學(xué)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)即是高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)。因此大力加強(qiáng)、大力營(yíng)造有利于高層次人才快速成長(zhǎng)與脫穎而出的環(huán)境,才能與高水準(zhǔn)的北京城市功能定位和教育現(xiàn)代化建設(shè)相匹配。 為進(jìn)一步加強(qiáng)北京市中小學(xué)高層次人才隊(duì)伍建設(shè),大力營(yíng)造有利于高層次人才快速成長(zhǎng)與脫穎而出的環(huán)境,落實(shí)國(guó)家和北京市國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要、《首都中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)的精神,北京市教育工作委員會(huì)、北京市教育委員會(huì)于2012年出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程的意見》,文件指出,將努力造就一支與首都教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、教育教學(xué)思想先進(jìn)、創(chuàng)新能力突出的高層次人才隊(duì)伍,力爭(zhēng)通過培養(yǎng)涌現(xiàn)出一批在北京市乃至全國(guó)有較高知名度、具有廣泛影響力的名師和名校長(zhǎng),并在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用,促進(jìn)北京市基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。這是黨中央、國(guó)務(wù)院站在國(guó)家發(fā)展、民族興衰的高度對(duì)教育事業(yè)提出的新要求和新任務(wù),也是新形勢(shì)下首都教育發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍提出的新期盼。 北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程北京市中小學(xué)名校長(zhǎng)發(fā)展工程以研究引領(lǐng)、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)為理念,造就一批師德高尚、思想先進(jìn)、視野開闊、善于研究、勇于創(chuàng)新,在北京市乃至全國(guó)有較高知名度、具有廣泛影響力的中小學(xué)名師名校長(zhǎng)隊(duì)伍為目標(biāo)。在大學(xué)(U)、研究機(jī)構(gòu)(R)和政府(G)三方共同配合推進(jìn)URG名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)模式下來培養(yǎng)一批名師和名校長(zhǎng)。教育政府部門給廣大教師搭建了學(xué)習(xí)提升平臺(tái),提供制度和經(jīng)費(fèi)保障;北京教育科學(xué)研究院教師研究中心作為研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)了具體實(shí)施名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程執(zhí)行辦公室的第三方機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)對(duì)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程的頂層設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)工作、研究工具開發(fā)、全程影子式監(jiān)控、日常管理,以保證工程培養(yǎng)的質(zhì)量;大學(xué)作為名師名校長(zhǎng)的培養(yǎng)基地,具體負(fù)責(zé)學(xué)員的培養(yǎng)任務(wù),采取雙導(dǎo)師制,配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。在名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)過程中,科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)與政府之間建立起了可信任的合作、學(xué)習(xí)共同體的關(guān)系,真正地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)培養(yǎng)過程以行動(dòng)研究范式推進(jìn)培養(yǎng)工作,通過前期研究的了解,課題組先提出培養(yǎng)中可能出現(xiàn)的問題,并通過定期的過程性監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,及時(shí)反饋問題,并督促培養(yǎng)基地調(diào)整培養(yǎng)方式、改進(jìn)培養(yǎng)方案,進(jìn)一步提升培養(yǎng)質(zhì)量。 北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程經(jīng)過五年的培養(yǎng)實(shí)踐探究,已經(jīng)取得了豐富的研究成果,涵蓋了名師培養(yǎng)的研究、課程、案例、反思以及論壇等內(nèi)容。北京市中小學(xué)名校長(zhǎng)發(fā)展工程第一批學(xué)員已經(jīng)結(jié)業(yè),取得了豐碩成果,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。為了更好地發(fā)揮北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)輻射、引領(lǐng)作用,傳播教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程執(zhí)行辦公室精心組織了研究團(tuán)隊(duì),成立了《中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展叢書》編委會(huì),將陸續(xù)出版北京市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程的系列成果。本套叢書包括以下四個(gè)方面:(一)名師名校長(zhǎng)研究系,集成了科研人員對(duì)中小學(xué)名師名校長(zhǎng)研究的系列成果;(二)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)系,匯集了中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)中公共課部分的專題內(nèi)容;(三)名師名校長(zhǎng)成長(zhǎng)系,由中小學(xué)名師名校長(zhǎng)學(xué)員的研究成果組成,包括教學(xué)研究案例、總結(jié)反思等內(nèi)容;(四)名師名校長(zhǎng)論壇系,主要收集了中小學(xué)名師名校長(zhǎng)論壇的會(huì)議論文。 衷心希望通過《中小學(xué)名師名校長(zhǎng)發(fā)展叢書》的出版,廣大中小學(xué)教師校長(zhǎng)能夠從中得到一定的啟示和幫助,促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介:魚霞,北京教育科學(xué)研究院教師中心主任、博士、研究員,主要從事教師教育、教育政策相關(guān)研究。主編《教師藍(lán)皮書:中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告(2014)》《特級(jí)教師研究書系》《教師行動(dòng)研究叢書:以行動(dòng)研究促進(jìn)教師成長(zhǎng)》等10余部,出版?zhèn)人專著《反思型教師的成長(zhǎng)機(jī)制探新》《情感教育》等5部,發(fā)表論文30余篇。
目錄
對(duì)發(fā)展高中學(xué)生寫作素養(yǎng)的教學(xué)策略探究
上官衛(wèi)紅
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的試題命制
邵文武 黃鳳圣
學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展相生相長(zhǎng)
邵正亮
在反思中成長(zhǎng):十三五新任中學(xué)英語教師培養(yǎng)模式的思考
師海紅
芻議幸福人生核心素養(yǎng)的三個(gè)方面
陶術(shù)研
論高中生的語文核心素養(yǎng)與語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)
涂潔
低年級(jí)水墨畫校本課程探索
王愛平
觀點(diǎn)闡釋型作文寫作教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐
王春晶
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與英語文學(xué)作品閱讀
王桂英
初中語文寫作教學(xué)命題變革與核心素養(yǎng)培養(yǎng)
王健
從關(guān)系走向數(shù)量走向數(shù)以《分餅》為例的分?jǐn)?shù)教學(xué)行動(dòng)研究
王麗星
對(duì)雙課堂推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作用的認(rèn)識(shí)
王屏萍
指導(dǎo)初中生閱讀物理課本,提升學(xué)生素養(yǎng)
王仕新
對(duì)高考改革與減負(fù)的思考及建議
秦曉文
機(jī)遇、挑戰(zhàn)與趨向基于高考改革的中小學(xué)變革審思
司成勇
深化物理實(shí)驗(yàn)研究提升課堂教學(xué)品質(zhì)以動(dòng)能定理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為例
王華
對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)基本不等式的情況的調(diào)查及教學(xué)建議
王娜
新高考情境下學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的視角
王芝平
轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)思路,突出學(xué)科思維培養(yǎng)以洋流內(nèi)容的三次教學(xué)設(shè)計(jì)為例
鄔雪梅
關(guān)于電化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及其教學(xué)策略的研究
莘贊梅
基于幸福文化核心價(jià)值的學(xué)校組織變革
徐駿
淺談中學(xué)物理圖像中的斜率
楊清源
新中高考改革背景下基礎(chǔ)教育階段教師的專業(yè)發(fā)展
岳波
基于學(xué)情的高中閱讀文本再造實(shí)踐
張濱濱
小學(xué)語文高年級(jí)散文類教學(xué)存在的問題及對(duì)策
張海濱
例談文本解讀與課文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
張秋會(huì)