伴隨著新中國(guó)的誕生，語(yǔ)文這個(gè)新概念橫空出世；至此，圍繞語(yǔ)文的論爭(zhēng)不斷。作為一名具有一線實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教育研究者，貢如云博士以國(guó)際的視野、學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，從話語(yǔ)的維度、語(yǔ)篇的范疇對(duì)語(yǔ)文的外延與內(nèi)涵進(jìn)行重構(gòu)，成就了前瞻與厚重的學(xué)術(shù)著作《語(yǔ)篇閱讀教學(xué)論》，提出了語(yǔ)文課程的性質(zhì)是話語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是話語(yǔ)實(shí)踐，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的本質(zhì)乃是一種特殊的話語(yǔ)實(shí)踐語(yǔ)篇解碼等獨(dú)具匠心的觀點(diǎn)。《語(yǔ)篇閱讀教學(xué)論》為當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了清新的風(fēng)與犀利的雨，風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹，語(yǔ)文的魅力在這里！

華東語(yǔ)文大講堂秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)少兒文學(xué)院特聘專家、江蘇省作協(xié)會(huì)員鈕勤章

知識(shí)是課程的主要形態(tài)，語(yǔ)文課程變革從本質(zhì)上講就是語(yǔ)文知識(shí)的重構(gòu)問(wèn)題。就語(yǔ)言學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)而言，我國(guó)的語(yǔ)文課程改革應(yīng)從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)突圍，轉(zhuǎn)而從功能主義語(yǔ)言學(xué)那里找到新的知識(shí)來(lái)源。令人興奮的是，貢如云博士的著作從功能語(yǔ)言學(xué)的分支語(yǔ)篇學(xué)出發(fā)，建構(gòu)了一套合法的語(yǔ)篇知識(shí)體系，進(jìn)而為語(yǔ)文課程的功能及語(yǔ)用轉(zhuǎn)向提供了學(xué)理依據(jù)和操作范式。貢博士圍繞閱讀教學(xué)體系建構(gòu)了自己的話語(yǔ)體系，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深度改革必將產(chǎn)生重要影響！

馬正平（四川師范大學(xué) 教授、博導(dǎo)）

貢如云博士的《語(yǔ)篇閱讀教學(xué)論》既能親近歷史、進(jìn)入傳統(tǒng)，又能走出歷史、更新傳統(tǒng)，諸如語(yǔ)文課程性質(zhì)之話語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)、閱讀教學(xué)目的之三維功能說(shuō)、閱讀教材之語(yǔ)篇范式論、文本解讀之語(yǔ)篇分析論均是其創(chuàng)新之處。該書(shū)為語(yǔ)用目標(biāo)的重構(gòu)和實(shí)施找到了本體論依據(jù)與方法論武器，為閱讀教學(xué)的改革和發(fā)展提供了全新的視角與可行的路徑。

徐林祥(揚(yáng)州大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)、教授、博導(dǎo))

貢如云博士《語(yǔ)篇閱讀教學(xué)論》專著的出版，是語(yǔ)文課程、教學(xué)研究領(lǐng)域的一件盛事。這部專著汲取了功能語(yǔ)言學(xué)的成果，首次系統(tǒng)地將語(yǔ)篇功能、語(yǔ)篇分析、話語(yǔ)分析理論引入語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域，是一次歷史性超越。該專著所提出的話語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)研究的重大突破，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)影響力。該專著所提出的語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是話語(yǔ)實(shí)踐以及對(duì)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇解碼、話語(yǔ)分析所作的系統(tǒng)而令人信服的闡述等對(duì)閱讀教學(xué)方法的重構(gòu)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

馮為民（南京市二十九中 特級(jí)教師、正高級(jí)高級(jí)教師）