21世紀(jì)的頭20年，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、走新型工業(yè)化道路、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的關(guān)鍵時期。為了更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)，不僅需要精英教育，也需要大眾教育；不僅需要大量的創(chuàng)新型人才，也需要大批高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。高等職業(yè)院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的高素質(zhì)技能型人才為使命，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)的技能型人才。2017年1月，教育部黨組書記、部長陳寶生在全國教育工作會議上指出：“要增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展支撐力，培養(yǎng)技術(shù)技能人才。推動轉(zhuǎn)型發(fā)展出經(jīng)驗見實效，培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才�！秉h的十九大報告中指出：“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)�！苯�年來，隨著高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校學(xué)生面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)日趨復(fù)雜。在此背景下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程理論創(chuàng)新和體系改革得到進(jìn)一步發(fā)展，形成了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育三位一體的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。
　　本教材以就業(yè)指導(dǎo)時序性發(fā)展為邏輯基礎(chǔ)，依次討論了高職學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)知、就業(yè)準(zhǔn)備，求職面試、職場適應(yīng)方面的問題，在深刻總結(jié)當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)存在問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材體系。以相關(guān)案例作為引入，以就業(yè)指導(dǎo)理論作為主體，以擴(kuò)展閱讀作為注解，以情境模擬作為實訓(xùn)，實現(xiàn)了理論闡釋與實踐指導(dǎo)的較好融合，這是本書最大的特色。
　　本教材在案例的選取方面，堅持“新、近、親”的選編原則，采用時間近、情境貼近、情感親切的真實事件加以整理編寫，以期幫助讀者形成對章節(jié)內(nèi)容的情感體驗；在就業(yè)指導(dǎo)理論的編寫方面，堅持“簡、踐、精”的編寫原則，用簡潔的語言解讀深奧的理論，用實踐的思維翻譯抽象的理論，用求精的理想重構(gòu)煩冗的理論，以期輔助高職學(xué)生用最簡單的方式形成對章節(jié)內(nèi)容的理性建構(gòu)；在擴(kuò)展閱讀選編方面，堅持“趣旨相濟(jì)”的選編原則，廣泛搜尋能觸動讀者興趣敏感點的素材，融入編者意欲闡釋的就業(yè)指導(dǎo)理論，以期讀者能在品讀中形成對章節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知升華：在情境模擬的編寫上，堅持“現(xiàn)場還原”的編寫原則，將讀者可能遇到的就業(yè)問題，通過具體情境加以還原，以期讀者在模擬實踐中實現(xiàn)能力的養(yǎng)成。
　　本教材由浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳齊苗主編，黃旭偉、何春風(fēng)、金永淼、趙文博、朱建良、章鋼錢等老師參與編寫。全書由金永淼負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。
　　所有開始都意味著嘗試、探索和努力，但貴乎真誠。本教材從高職大學(xué)生的實際出發(fā)，突出教材的體系性與理論性、指導(dǎo)性與實用性相融合的創(chuàng)作主旨，適用于高等職業(yè)院校大學(xué)生的就業(yè)課程。由于時間和水平有限，書中難免有不當(dāng)之處，敬請讀者批評指正。