教師創(chuàng)新工作行為的影響因素與作用機(jī)制
教師創(chuàng)新工作行為是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。探索影響教師創(chuàng)新工作行為的因素及其內(nèi)在機(jī)制已成為當(dāng)前教師職業(yè)心理研究的時(shí)代課題。本書在界定教師創(chuàng)新工作行為的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計(jì)了兩維度測(cè)評(píng)工具，并從社會(huì)人口學(xué)、個(gè)體心理特質(zhì)、組織環(huán)境等角度分別探討了其對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的影響，分析了情緒、動(dòng)機(jī)、效能感等在該影響過(guò)程中的潛在作用。
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目錄
序 i
緒論 1
第一章 創(chuàng)新工作行為研究發(fā)展與現(xiàn)狀 5
第一節(jié) 創(chuàng)新工作行為概念、結(jié)構(gòu)及研究方法 7
第二節(jié) 個(gè)體創(chuàng)新工作行為的影響因素 13
第三節(jié) 個(gè)體創(chuàng)新工作行為的影響機(jī)制 38
第二章 創(chuàng)新工作行為的基本理論 41
第一節(jié) 創(chuàng)新工作行為的經(jīng)典理論 43
第二節(jié) 創(chuàng)新工作行為理論發(fā)展新進(jìn)展 48
第三章 教師創(chuàng)新工作行為的研究現(xiàn)狀與構(gòu)架 53
第一節(jié) 教師創(chuàng)新工作行為的研究現(xiàn)狀 55
第二節(jié) 教師創(chuàng)新工作行為影響因素及機(jī)制的研究構(gòu)架 62
第四章 教師創(chuàng)新工作行為的結(jié)構(gòu)探索與量表編制 65
第一節(jié) 教師創(chuàng)新工作行為結(jié)構(gòu)的理論建構(gòu) 67
第二節(jié) 教師創(chuàng)新工作行為量表的編制 68
第三節(jié) 討論與結(jié)論 75
第五章 自我年齡知覺對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的影響及機(jī)制 77
第一節(jié) 年齡等社會(huì)人口學(xué)因素與教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系 79
第二節(jié) 自我年齡知覺對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的影響機(jī)制 85
第六章 主動(dòng)性人格對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的影響及機(jī)制 95
第一節(jié) 主動(dòng)性人格與教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系 97
第二節(jié) 研究方法 103
第三節(jié) 結(jié)果、討論與結(jié)論 105
第七章 調(diào)節(jié)聚焦傾向?qū)處焺?chuàng)新工作行為的影響及機(jī)制 113
第一節(jié) 調(diào)節(jié)聚焦傾向與教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系 115
第二節(jié) 研究方法 118
第三節(jié) 結(jié)果、討論與結(jié)論 120
第八章 中庸思維方式對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的影響及機(jī)制 127
第一節(jié) 中庸思維方式與教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系 129
第二節(jié) 研究方法 134
第三節(jié) 結(jié)果、討論與結(jié)論 137
第九章 工作環(huán)境對(duì)教師創(chuàng)新工作行為的影響及機(jī)制 147
第一節(jié) 工作環(huán)境與教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系 149
第二節(jié) 研究方法 154
第三節(jié) 結(jié)果、討論與結(jié)論 158
第十章 教師創(chuàng)新工作行為的研究進(jìn)展與挑戰(zhàn) 165
第一節(jié) 教師創(chuàng)新工作行為的研究進(jìn)展 167
第二節(jié) 教師創(chuàng)新工作行為的研究挑戰(zhàn) 171
參考文獻(xiàn) 174
附錄 211
后記 219
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