国产亚洲日国产综合,羞羞视频在线播放

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的成熟發(fā)展一定程度上改變著新一代學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、思維的方式，包括寫(xiě)作的方式。在全媒體時(shí)代，全民寫(xiě)作沖擊著寫(xiě)作的職業(yè)化和專業(yè)化，也沖擊著寫(xiě)作的專業(yè)化教育，傳統(tǒng)的寫(xiě)作教材面臨著跟不上步伐的尷尬；另一方面，新的寫(xiě)作方式、新語(yǔ)言方式、新表述方式、不規(guī)范的方式等比以往時(shí)代都更加頻繁發(fā)展，事實(shí)上，寫(xiě)作的基礎(chǔ)規(guī)范化教育比以時(shí)代的需要更強(qiáng)烈，任務(wù)也更重，情況也更復(fù)雜，本教材即是為考慮以上問(wèn)題而編寫(xiě)。媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)將包含連部分：（理論篇）和（實(shí)踐篇）。《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》（理論篇）將包括兩大塊：一個(gè)是當(dāng)代的媒體環(huán)境介紹；一個(gè)是基礎(chǔ)的、經(jīng)典的寫(xiě)作和語(yǔ)言基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹。其中當(dāng)代媒體環(huán)境介紹主要包括三個(gè)部分：1.當(dāng)代媒體的發(fā)展，媒體寫(xiě)作語(yǔ)言；2.從傳播學(xué)角度解析寫(xiě)作者、受眾、寫(xiě)作文本、社會(huì)生活，以及傳播渠道；3.介紹廣播、電視、新媒體的媒體特性以及對(duì)寫(xiě)作者的培養(yǎng)需求。其中基礎(chǔ)的、經(jīng)典的寫(xiě)作和語(yǔ)言基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹，包括：1.材料；2.主題；3.結(jié)構(gòu)；4.表達(dá)方式四個(gè)部分。創(chuàng)新點(diǎn)是：把*的當(dāng)代媒體背景與基礎(chǔ)寫(xiě)作兩部分有機(jī)結(jié)合在一起，如果不是傳媒大學(xué)學(xué)生的獨(dú)特需求和教師隊(duì)伍的多樣構(gòu)成，以及良好的專業(yè)傳媒學(xué)校的支持氛圍，恐怕很難做到這些融合。在第二版的修訂中，也要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，將替換原來(lái)的案例、參考文章、學(xué)生作品、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)談等為*的內(nèi)容。《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》（實(shí)踐篇）比較有特色，根據(jù)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)18年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成。主要包括兩大部分：一是直接相關(guān)于媒體寫(xiě)作培養(yǎng)的文體寫(xiě)作部分；一個(gè)是具體的訓(xùn)練方法及學(xué)生范文指導(dǎo)。 *部分選取了消息、短評(píng)、調(diào)查報(bào)告；解說(shuō)詞、傳記；博客等文體作為編寫(xiě)內(nèi)容，另外增加公眾號(hào)、微博、微信等*的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的寫(xiě)作。也將嘗試增加網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)寫(xiě)作的內(nèi)容。這些文體的訓(xùn)練既涵蓋了媒體專業(yè)寫(xiě)作前期需要培養(yǎng)的學(xué)生能力，也是當(dāng)前流行的文體，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。第二部分設(shè)計(jì)了三級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練方法：1.寫(xiě)作入門(mén)訓(xùn)練方法；2.課堂分級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練方法；3.項(xiàng)目小組寫(xiě)作訓(xùn)練方法。這些方法都是經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)也配以大量的學(xué)生范文做案例分析。這部分將替換為*的案例。

《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》（第二版）是中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師孟偉主編的一部有特色的寫(xiě)作教材。比之第一版，從體系、思路到案例和寫(xiě)作門(mén)類都做了很大的調(diào)整。這次雖為作序，也給了我針對(duì)當(dāng)前高等院校的寫(xiě)作課教學(xué)說(shuō)上幾句話的機(jī)會(huì)。
　　高等院校在20世紀(jì)80年代中葉到21世紀(jì)初始，這二十多年里的寫(xiě)作學(xué)教學(xué)與研究的日子過(guò)得相當(dāng)紅火，可是近十來(lái)年不少高校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，似乎出現(xiàn)了低谷，成了一門(mén)可有可無(wú)的雞肋課。但是，在孟偉那里，紅火也好，低谷也罷，恒定堅(jiān)守，毅然奮進(jìn)：2006年編寫(xiě)出新的教材《現(xiàn)代媒體寫(xiě)作基礎(chǔ)教程》；2007年主持的課程獲得寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)（網(wǎng)絡(luò)教育）國(guó)家級(jí)精品課程稱號(hào)；2011年她與劉洪妹副教授主編了《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》（第一版）；2013年被評(píng)為北京市高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；《寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》（網(wǎng)絡(luò)）課程獲教育部精品資源共享課稱號(hào)；2018年又獨(dú)立主持編定達(dá)40萬(wàn)言的《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》第二版。恰在此時(shí)清華大學(xué)針對(duì)自身的本科生、碩士生以及博士生寫(xiě)作能力有所減退，宣告將對(duì)今年秋季入學(xué)的2018級(jí)新生開(kāi)設(shè)寫(xiě)作與溝通必修課，計(jì)劃到2020年，這門(mén)必修課覆蓋所有的本科生，并力爭(zhēng)面向研究生提供課程和指導(dǎo)。
　　這一課一書(shū)不約而現(xiàn)，并軌前行，是不是可以預(yù)示在高等院校，又將會(huì)形成一片寫(xiě)作教學(xué)與研究的新的紅火局面？清華大學(xué)推出寫(xiě)作與溝通必修課，自然能在高校造成重大影響，這無(wú)須多言。為什么我竟敢言孟偉教授主編的這部第二版新寫(xiě)作教材，也會(huì)為大學(xué)寫(xiě)作課涌動(dòng)新的波峰做出貢獻(xiàn)？
　　因?yàn)椋@部增訂的教材有新的理論建樹(shù)，新的寫(xiě)作教學(xué)體系，新的確有效果的實(shí)訓(xùn)，且三者得到有機(jī)融合：
　　首先，理論建樹(shù)。在寫(xiě)作理論的構(gòu)成要素上，這本教材打破了主題、材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)四大板塊的框架，更豐實(shí)了寫(xiě)作主體能力培養(yǎng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作活動(dòng)中深廣閱讀的價(jià)值，更突出了語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)張力，進(jìn)一步闡發(fā)了智能化寫(xiě)作的運(yùn)作趨勢(shì)，初步觸及了創(chuàng)意寫(xiě)作這一新模式�？傊趯�(xiě)作理論的組建上愈益完整，在寫(xiě)作理念上有所新的發(fā)揮。其次，搭建新的寫(xiě)作教學(xué)體系。建立起寫(xiě)作理論、寫(xiě)作文體實(shí)訓(xùn)方案以及寫(xiě)作思維與表達(dá)工具規(guī)范和藝術(shù)的語(yǔ)言，這三個(gè)方面的結(jié)合有著科學(xué)性和完整性的體系。在此，知識(shí)性和理論性闡述，比起以往她參編、自編以及主編之一的三部教材，這三結(jié)合的有機(jī)建構(gòu)在媒體寫(xiě)作教學(xué)中是首創(chuàng)，在這本教材中其系統(tǒng)更加充實(shí)，越發(fā)完好。毫無(wú)疑問(wèn)，采用這部教材定然實(shí)用有效，增進(jìn)讀寫(xiě)興趣，提高運(yùn)筆水準(zhǔn)。
　　最后，從實(shí)訓(xùn)的角度看。即寫(xiě)作主體運(yùn)思的智能訓(xùn)練和寫(xiě)作行為過(guò)程的技能訓(xùn)練角度來(lái)審視這部教材，其實(shí)訓(xùn)的體系性和方法論，突破了舊的格局，增強(qiáng)了廣度、深度和厚度。這尤其展示在寫(xiě)作的樣式和文體方面：它以抓點(diǎn)代面的方式，覆蓋了新聞文體、文學(xué)文體和實(shí)用文體的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練；它涉及報(bào)刊、廣播電視以及互聯(lián)網(wǎng)的文體樣式直至抓準(zhǔn)新媒體的基本寫(xiě)作范式；它還設(shè)置了創(chuàng)意寫(xiě)作、互動(dòng)寫(xiě)作的訓(xùn)練項(xiàng)目，增加了網(wǎng)絡(luò)全新的選擇類型；新教材用調(diào)查報(bào)告項(xiàng)目組的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又提升了個(gè)體的科研能力。
　　對(duì)于寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)的典范用例和學(xué)生寫(xiě)作的引例，均經(jīng)過(guò)重新梳理和增刪，其選用之精準(zhǔn)、剖析之周詳、訓(xùn)練之有序，比起她原來(lái)參編或主筆的幾部教材確實(shí)有所強(qiáng)化和突破。也不妨說(shuō)，在詮釋和運(yùn)用現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的操作性理論方面，著實(shí)有不同凡響之處。
　　孟偉是我在1999年堅(jiān)持給北京廣播學(xué)院（中國(guó)傳媒大學(xué)前身）語(yǔ)言文學(xué)部引進(jìn)的應(yīng)屆寫(xiě)作學(xué)碩士畢業(yè)生（當(dāng)時(shí)廣院規(guī)定必須具有博士學(xué)位方可應(yīng)聘任教），從此她堅(jiān)守寫(xiě)作學(xué)教學(xué)與研究崗位近二十年，多次獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)一等獎(jiǎng)，即或后來(lái)已取得新聞學(xué)博士學(xué)銜，多次出國(guó)研修，國(guó)際會(huì)議發(fā)聲，在廣播、聲音傳播、新媒體領(lǐng)域已經(jīng)頗有造詣，但她依然做到?jīng)]有完全離崗，始終保留寫(xiě)作課的教學(xué)任務(wù)，更未停止過(guò)對(duì)于寫(xiě)作的思考，其開(kāi)闊的多學(xué)科背景、豐富的理論素養(yǎng)、多年媒體研究的經(jīng)驗(yàn)，出寫(xiě)作教學(xué)之外，入寫(xiě)作教學(xué)之中，為今天這部教材的獨(dú)特視角，理論與實(shí)踐的高度融合奠定了基礎(chǔ)。
　　這部新版教材充分地顯示出主編孟偉教授，在探索具有理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)教學(xué)體系方面的責(zé)任感和使命感，也是使之成長(zhǎng)為有一定影響的中青年現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)學(xué)者的標(biāo)志。為此，我愿意向高等院校的現(xiàn)代傳媒專業(yè)以及其他非中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)推薦這部有新枝、新花、新果的寫(xiě)作教材，而不避同事友好之嫌為其鼓與呼！
　　是為序。

你還可能感興趣

我要評(píng)論