序一

國(guó)之大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性先導(dǎo)性工程，建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的前提與保障。名師名校長(zhǎng)的修煉養(yǎng)成，飽含責(zé)任、汗水和智慧，揭示著上海教育發(fā)展的秘密。

改革開(kāi)放四十年來(lái)，上海市始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、教師優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制日益完善，教師專業(yè)發(fā)展水平不斷提高，教師職業(yè)發(fā)展通道打通拓寬。上海教師隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越受到世界的關(guān)注。上海學(xué)生在國(guó)際PISA測(cè)試中連續(xù)取得優(yōu)異成績(jī)，上海教師在經(jīng)合組織國(guó)家TALIS調(diào)查中的表現(xiàn)也領(lǐng)先國(guó)際。

進(jìn)入新時(shí)代，黨的十九大報(bào)告指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育�！币罁�(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院前不久印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，回應(yīng)上海發(fā)展對(duì)全面人才的渴求以及人民群眾對(duì)公平、優(yōu)質(zhì)教育的需求，新時(shí)代上海教師隊(duì)伍建設(shè)改革的目標(biāo)定位為：打造一支理想信念堅(jiān)定、師德師風(fēng)高尚、專業(yè)水平精湛、國(guó)際素養(yǎng)良好、終身發(fā)展能力出眾、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，造就一批全國(guó)知名的教育家型校長(zhǎng)、教師以及具有國(guó)際影響力的高層次優(yōu)秀人才。

面向未來(lái)，上海教師隊(duì)伍建設(shè)既要總結(jié)傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。其中，高層次教師人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)、復(fù)合型教師專業(yè)能力與教育情懷的培育，是我們面臨的重要課題。本書的作者群體，正是上海市高層次、復(fù)合型教師的代表。他們的經(jīng)驗(yàn)，可以為我們領(lǐng)悟教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展之路提供啟迪，更可以為我們打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提供借鑒。

加強(qiáng)新時(shí)代上海教師隊(duì)伍建設(shè)改革，首先，要夯實(shí)新教師根基。新教師在入職后的職業(yè)適應(yīng)期內(nèi)，如何快速提升教育教學(xué)能力，在實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)為合格教師，始終是教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一步難題。在本書中，我們可以看到，特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)們?cè)诼毘蹼A段，也都經(jīng)歷了艱難的摸索。2012年起，上海市推廣了“中小學(xué)（幼兒園）見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)”制度，縮短了新教師的職業(yè)適應(yīng)周期，高起點(diǎn)引領(lǐng)新教師專業(yè)成長(zhǎng)。

其次，要專注骨干教師發(fā)展。中青年骨干教師的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是打造創(chuàng)新型教師梯隊(duì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從本書中我們可以看到，現(xiàn)在教育界的領(lǐng)軍人物都是從骨干教師的培育中脫穎而出的。在教育教學(xué)實(shí)踐中，他們注重以育人為根本，以問(wèn)題與需求為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，形成了成熟先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念。在這一時(shí)期，他們勇挑重?fù)?dān)，緊跟上�；�礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，跨校、跨區(qū)開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、交流等研修活動(dòng)。同時(shí)，不少教師還進(jìn)入更高一層次的學(xué)歷教育進(jìn)修，從理論上進(jìn)行了全面的提升。

第三，要發(fā)揮領(lǐng)軍人才引領(lǐng)催化效應(yīng)。2005年起，上海市共推出三期普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名教師工程，通過(guò)行政主導(dǎo)的方法加快高端教育領(lǐng)軍人才的成長(zhǎng)。從本書中我們可以看到，很多教師得益于名教師名校長(zhǎng)工程，他們?cè)谥鞒秩伺c團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，迅速成長(zhǎng)為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教育情懷深厚的優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)。

對(duì)標(biāo)上海市“五個(gè)中心”（國(guó)際經(jīng)濟(jì)中心、金融中心、貿(mào)易中心、航運(yùn)中心、科技創(chuàng)新中心）與卓越全球城市的發(fā)展定位，上海市教委將進(jìn)一步聚焦教師創(chuàng)新意識(shí)、信息化素養(yǎng)和國(guó)際化視野的培養(yǎng)。相信名師名校長(zhǎng)的個(gè)人修煉成長(zhǎng)，必將引領(lǐng)并推動(dòng)新時(shí)代上海教師隊(duì)伍水平整體的進(jìn)一步提升，培育一大批具有“中國(guó)心、民族魂、世界眼”，抱有堅(jiān)定的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理想，遵循教育規(guī)律，年輕化、現(xiàn)代化的復(fù)合型優(yōu)秀教育人才。