序一

國之大計，教育為本。教育大計，教師為本。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎性先導性工程，建設優(yōu)秀教師隊伍是建設教育強國的前提與保障。名師名校長的修煉養(yǎng)成，飽含責任、汗水和智慧，揭示著上海教育發(fā)展的秘密。

改革開放四十年來，上海市始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展、教師優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略。教師隊伍結構不斷優(yōu)化，師德師風建設機制日益完善，教師專業(yè)發(fā)展水平不斷提高，教師職業(yè)發(fā)展通道打通拓寬。上海教師隊伍建設越來越受到世界的關注。上海學生在國際PISA測試中連續(xù)取得優(yōu)異成績，上海教師在經(jīng)合組織國家TALIS調(diào)查中的表現(xiàn)也領先國際。

進入新時代，黨的十九大報告指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”依據(jù)中共中央、國務院前不久印發(fā)的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，回應上海發(fā)展對全面人才的渴求以及人民群眾對公平、優(yōu)質(zhì)教育的需求，新時代上海教師隊伍建設改革的目標定位為：打造一支理想信念堅定、師德師風高尚、專業(yè)水平精湛、國際素養(yǎng)良好、終身發(fā)展能力出眾、具有核心競爭力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，造就一批全國知名的教育家型校長、教師以及具有國際影響力的高層次優(yōu)秀人才。

面向未來，上海教師隊伍建設既要總結傳承，更要創(chuàng)新發(fā)展。其中，高層次教師人才的核心競爭力的培養(yǎng)、復合型教師專業(yè)能力與教育情懷的培育，是我們面臨的重要課題。本書的作者群體，正是上海市高層次、復合型教師的代表。他們的經(jīng)驗，可以為我們領悟教師個人專業(yè)發(fā)展之路提供啟迪，更可以為我們打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供借鑒。

加強新時代上海教師隊伍建設改革，首先，要夯實新教師根基。新教師在入職后的職業(yè)適應期內(nèi)，如何快速提升教育教學能力，在實踐中迅速成長為合格教師，始終是教師專業(yè)成長的第一步難題。在本書中，我們可以看到，特級教師、特級校長們在職初階段，也都經(jīng)歷了艱難的摸索。2012年起，上海市推廣了“中小學（幼兒園）見習教師規(guī)范化培訓”制度，縮短了新教師的職業(yè)適應周期，高起點引領新教師專業(yè)成長。

其次，要專注骨干教師發(fā)展。中青年骨干教師的成長和團隊建設，是打造創(chuàng)新型教師梯隊的關鍵環(huán)節(jié)。從本書中我們可以看到，現(xiàn)在教育界的領軍人物都是從骨干教師的培育中脫穎而出的。在教育教學實踐中，他們注重以育人為根本，以問題與需求為導向，以任務為驅(qū)動，形成了成熟先進的教育教學經(jīng)驗與理念。在這一時期，他們勇挑重擔，緊跟上海基礎教育轉型發(fā)展的重點、難點、熱點問題，跨校、跨區(qū)開展學習、研究、實踐、交流等研修活動。同時，不少教師還進入更高一層次的學歷教育進修，從理論上進行了全面的提升。

第三，要發(fā)揮領軍人才引領催化效應。2005年起，上海市共推出三期普教系統(tǒng)名校長名教師工程，通過行政主導的方法加快高端教育領軍人才的成長。從本書中我們可以看到，很多教師得益于名教師名校長工程，他們在主持人與團隊的帶領下，迅速成長為專業(yè)知識扎實、教育情懷深厚的優(yōu)秀教師和校長。

對標上海市“五個中心”（國際經(jīng)濟中心、金融中心、貿(mào)易中心、航運中心、科技創(chuàng)新中心）與卓越全球城市的發(fā)展定位，上海市教委將進一步聚焦教師創(chuàng)新意識、信息化素養(yǎng)和國際化視野的培養(yǎng)。相信名師名校長的個人修煉成長，必將引領并推動新時代上海教師隊伍水平整體的進一步提升，培育一大批具有“中國心、民族魂、世界眼”，抱有堅定的新時代中國特色社會主義教育理想，遵循教育規(guī)律，年輕化、現(xiàn)代化的復合型優(yōu)秀教育人才。