20世紀(jì)下半葉興起的新科技革命浪潮,正在將人類社會(huì)推向一個(gè)全新的信息時(shí)代——新媒體時(shí)代。隨著新媒體向社會(huì)的滲透,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)以其虛擬性、開放性、高效性、廣泛性、集群性、操控性、自治性與民主性等特征,形成了比較完善的社會(huì)結(jié)構(gòu)和功能,它與中國已有的游牧社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)等現(xiàn)實(shí)社會(huì)同時(shí)存在,相互交融,形成了當(dāng)代中國生機(jī)勃勃、錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿風(fēng)險(xiǎn)的全新時(shí)空,直接導(dǎo)致了人類思維方式、生活形態(tài)和互動(dòng)過程乃至社會(huì)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。“隨著自然科學(xué)領(lǐng)域的每一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn),唯物主義也必然要改變自己的形式!迸c以往的大學(xué)生德育的形態(tài)相比,新媒體時(shí)代大學(xué)生德育的形態(tài),不僅是新媒體對(duì)大學(xué)生德育的解構(gòu)與重塑,而且是應(yīng)新媒體需要而生的大學(xué)生德育的一種新態(tài)。
《新媒體視域下大學(xué)生德育研究/學(xué)術(shù)文庫》首先概述了新媒體的產(chǎn)生、特征及其功能,分析了德育創(chuàng)新的重要性并指出當(dāng)前德育存在的問題和成因;之后在此基礎(chǔ)上對(duì)新媒體視域下德育指導(dǎo)理念、模式,內(nèi)容、方法、形式方面的創(chuàng)新進(jìn)行了分析;最后對(duì)新媒體時(shí)代下的德育教育工作者提出了要求并提出了微德育,以期實(shí)現(xiàn)新媒體視域下德育的各方面創(chuàng)新。
20世紀(jì)下半葉興起的新科技革命浪潮,正在將人類社會(huì)推向一個(gè)全新的信息時(shí)代——新媒體時(shí)代。隨著新媒體向社會(huì)的滲透,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)以其虛擬性、開放性、高效性、廣泛性、集群性、操控性、自治性與民主性等特征,形成了比較完善的社會(huì)結(jié)構(gòu)和功能,它與中國已有的游牧社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)等現(xiàn)實(shí)社會(huì)同時(shí)存在,相互交融,形成了當(dāng)代中國生機(jī)勃勃、錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿風(fēng)險(xiǎn)的全新時(shí)空,直接導(dǎo)致了人類思維方式、生活形態(tài)和互動(dòng)過程乃至社會(huì)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。“隨著自然科學(xué)領(lǐng)域的每一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn),唯物主義也必然要改變自己的形式!迸c以往的大學(xué)生德育的形態(tài)相比,新媒體時(shí)代大學(xué)生德育的形態(tài),不僅是新媒體對(duì)大學(xué)生德育的解構(gòu)與重塑,而且是應(yīng)新媒體需要而生的大學(xué)生德育的一種新態(tài)。
新媒體時(shí)代大學(xué)生德育是怎樣一種新態(tài)呢?筆者以為至少應(yīng)當(dāng)包含以下三個(gè)方面。
首先,它的定位是建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)背景深刻分析的基礎(chǔ)之上的。新媒體時(shí)代大學(xué)生德育所面臨的現(xiàn)實(shí)背景是前所未有的:既有積極因素,也有消極因素;既有機(jī)遇,也有挑戰(zhàn)。對(duì)今天處在新媒體時(shí)代的大學(xué)生德育工作者來說,要“跳出”新媒體所帶來的消極影響,就必須深刻領(lǐng)悟新媒體時(shí)代大學(xué)生德育所面臨的現(xiàn)實(shí)背景,深刻把握新媒體時(shí)代大學(xué)生德育的特點(diǎn)和要求,唯有如此,才能夠找準(zhǔn)定位,明確方向和途徑。
其次,它的結(jié)構(gòu)體系具有嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性和關(guān)聯(lián)性。作為一種新態(tài),新媒體時(shí)代大學(xué)生德育的結(jié)構(gòu)體系也應(yīng)當(dāng)是全新的,無論是方法、內(nèi)容、平臺(tái)還是手段、模式,都應(yīng)當(dāng)不同于以往的思想教育形態(tài)。這不僅是工作創(chuàng)新的需要,更重要的是適應(yīng)新媒體時(shí)代的需要。對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)體系來說,僅僅具有新態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,關(guān)鍵要具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
再次,它的基本理論是創(chuàng)新發(fā)展的且充滿活力的。隨著新媒體時(shí)代大學(xué)生德育實(shí)踐的不斷深入發(fā)展,對(duì)理論發(fā)展的訴求也不斷高漲。這種理論發(fā)展既可以是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的理論提升,也可以是理論本身的自覺行動(dòng)。當(dāng)前,新媒體時(shí)代大學(xué)生德育在實(shí)踐中已取得了大量研究成果,但由于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更多于升華提煉的理論成果,造成理論指導(dǎo)滯后于現(xiàn)實(shí)問題的發(fā)展,基本理論研究迫在眉睫。
總之,作為一種新態(tài),新媒體時(shí)代大學(xué)生德育研究具有重大理論意義和實(shí)踐價(jià)值,也是一項(xiàng)螺旋式系統(tǒng)工程。站在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新媒體時(shí)代前沿,大學(xué)生德育工作者需要不斷結(jié)合新情況新問題進(jìn)行長期不懈的研究,并努力將研究成果運(yùn)用到實(shí)踐中去,對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用,才能在時(shí)代的浪潮中把握導(dǎo)向、踐行使命,從而更好地提高新媒體時(shí)代大學(xué)生德育的實(shí)效性。
本書首先概述了新媒體的產(chǎn)生、特征及其功能,分析了德育創(chuàng)新的重要性并指出當(dāng)前德育存在的問題和成因;之后在此基礎(chǔ)上對(duì)新媒體視域下德育指導(dǎo)理念、模式,內(nèi)容、方法、形式方面的創(chuàng)新進(jìn)行了分析;最后對(duì)新媒體時(shí)代下的德育教育工作者提出了要求并提出了微德育,以期實(shí)現(xiàn)新媒體視域下德育的各方面創(chuàng)新。
本書共九章,約20萬字,在撰寫過程中,由于本人水平有限,常常陷入思想危機(jī)之中,猶如萊布尼茨所描繪的情景:“我們以為自己到了口岸,但我們卻被重新拋入茫茫大海之中!钡还茉鯓樱疫是用虔誠的心、感性的情懷寫下來了,敬請讀者的批評(píng)指正以期進(jìn)一步深化研究探討。