本書主要包括學(xué)習(xí)與日常觀察思考,教育教學(xué)改革方面的思考與建議,歷史教研組、歷史名師工作室、歷史學(xué)科研究基地和特級(jí)教師工作站建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、方案與總結(jié),著作序言和本人的成長(zhǎng)歷程。另外,本書還附錄了本人指導(dǎo)的由門生撰寫的教研論文和他人采訪我而撰寫的報(bào)道文章。這些習(xí)作,或已在不同刊物上公開發(fā)表,有些文章還為人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載;有些文章或收入他人編著出版的教育教學(xué)研究專著之中;也有些拙作上傳至不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),或通過學(xué)術(shù)報(bào)告的形式與大家分享。
汪 瀛 男,漢族,1959年6月生,湖南祁陽(yáng)縣人。正高級(jí)教師,碩士生導(dǎo)師,湖南省歷史特級(jí)教師。國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃領(lǐng)軍人才。全國(guó)模范教師。湖南省政府最高教育獎(jiǎng)徐特立教育獎(jiǎng)得主。教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員。中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事。湖南省教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。湖南省教育科學(xué)研究基地中學(xué)歷史教學(xué)研究首席專家。湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心國(guó)培省培課程專家。株洲市核心專家和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。湖南出版投資控股集團(tuán)歷史學(xué)科教材培訓(xùn)專家。株洲市特級(jí)教師工作站和中學(xué)歷史名師工作室主持人,F(xiàn)供職于株洲市第四中學(xué)。 汪瀛著述甚豐,出版杏壇追夢(mèng)系列前已出版歷史教研專著17部;發(fā)表論文等260余篇,其中有20余篇為中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)歷史、地理教學(xué)》等全文轉(zhuǎn)載。主持省級(jí)教研規(guī)劃課題3個(gè),參與國(guó)家級(jí)教研課題研究1個(gè),省級(jí)教研課題研究2個(gè)。榮獲教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),湖南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng),湖南省基礎(chǔ)教育研究成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),湖南省教育學(xué)會(huì)教育科研課題成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng),永州市科學(xué)技術(shù)研究成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng),株洲市教育教學(xué)改革研究成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng),株洲市社科研究成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng),株洲市華晨科教創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金金獎(jiǎng)。在全國(guó)范圍內(nèi)承擔(dān)中學(xué)歷史教學(xué)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、骨干教師培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)近200次。
師道參禪
核心素養(yǎng)教育斷想
歷史教學(xué)滲透德育二題
教師的課堂評(píng)判與約束學(xué)生思維
評(píng)析小三學(xué)生《中山陵游記》的啟示
狀元!狀元!
是寬容還是縱容?
永州市芝山區(qū)歷史學(xué)科教學(xué)與教改的思考和建議
中學(xué)歷史教學(xué)工作常規(guī)
株洲市第四中學(xué)高中歷史新課程教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施
株洲市歷史學(xué)科名師培養(yǎng)基地工作方案
株洲市歷史學(xué)科名師培養(yǎng)基地工作設(shè)想
湖南省教育科學(xué)中學(xué)歷史教學(xué)研究基地建設(shè)方案
湖南省教育科學(xué)歷史學(xué)科研究基地工作報(bào)告
株洲市第四中學(xué)特級(jí)教師工作站三年建設(shè)規(guī)劃
株洲市四中歷史教研組集體備課實(shí)施方案
株洲市四中歷史學(xué)科中期發(fā)展規(guī)劃(2011-2013)
積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新
株洲市第四中學(xué)歷史教研組簡(jiǎn)介
序言雜陳
高中歷史新課程教與學(xué)(緒言)
自然環(huán)境與人的生存發(fā)展(緒言)
心靈的放飛
一位中學(xué)教師的教育獨(dú)白(自序)
精彩·荒謬·效率
中學(xué)歷史課堂教學(xué)探微(序)
中學(xué)歷史自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引(序)
思索與成長(zhǎng)(序)
高中歷史四環(huán)兩化教學(xué)指南(序)
如沐雨露春風(fēng)
高效的示范
校長(zhǎng)之美
我本愚笨
成功,在于持之以恒的追求
勤奮求索,跬步前行
歷史的磨礪
癩蛤蟆也吃天鵝肉
選擇
作文的價(jià)值
附一:成就門生
變·不變·應(yīng)萬(wàn)變
2012年高考?xì)v史大綱解讀及復(fù)習(xí)建議
動(dòng)機(jī)·行為·效果
基于2012年高考?xì)v史選擇題考生感受調(diào)查的反思
2012年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜卷歷史試題的特點(diǎn)與啟示
在思辨中感悟歷史的魅力
《俄國(guó)十月革命的勝利》給我的啟迪與思考
中學(xué)歷史史料教學(xué)
四要對(duì)汪瀛老師史料教學(xué)的回應(yīng)
提升學(xué)生感悟史料與認(rèn)識(shí)歷史的能力
以美國(guó)1787年憲法教學(xué)為例
歷史核心素養(yǎng)之時(shí)空觀的考查與培養(yǎng)
以上海近三年高考試題為例
讓和文化在班級(jí)家園中高高飄揚(yáng)
《經(jīng)濟(jì)體制改革》教學(xué)設(shè)計(jì)
附二:他人評(píng)說
中學(xué)教授的第一課,時(shí)間這樣分配
汪瀛:在歷史課堂尋找立德樹人的養(yǎng)料
汪瀛:走出歷史教學(xué)的迷霧
汪瀛的歷史教學(xué):自主感悟、互動(dòng)創(chuàng)新汪瀛:
用思想改變課堂
從挑土少年到研究生導(dǎo)師
株洲市四中歷史教師汪瀛
素描國(guó)家教學(xué)名師汪瀛掠影