序

靈敏實

2015年，我專注作文教學(xué)16個年頭了，出版了《我的作文教學(xué)革命》《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)故事》《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》《我的作文教學(xué)課例》《我的作文評改舉隅》《我的作文教學(xué)六講》等。越往前走作文教學(xué)越廣闊，也越想把自己的所得所想惠及一線教師。

教育培訓(xùn)大多邀請一批名師，你方唱罷我登場，熱鬧是熱鬧了，視野是開闊了，回去能扎扎實實做的卻真不多。每個名師都有自己一整套的東西，所展示的一節(jié)課、一個講座只是冰山一角。年輕教師看到了那冰山的一角，以為那就是冰山，卻是怎么也學(xué)不到真東西的。一個學(xué)武的人拜了一個師父，只待這個師父的精華都學(xué)到手了，才再去拜另一個師父，斷不會一下子拜了多個師父，一下子學(xué)多個師父。融百家之長的人畢竟很少，90%以上的學(xué)武人一輩子的夢想，就是把少林拳的精妙學(xué)到家。

我向浙江杭州的著名特級教師張祖慶兄談了自己的想法。暑假里教師的自由支配時間多一些，可不可以做一次充分的作文教學(xué)培訓(xùn)，用幾天的時間把我們多年的經(jīng)驗充分地呈現(xiàn)出來，讓教師看到我們完整的作文教學(xué)，而不只是一節(jié)課或一個講座。

那是2014年下半年的事了。

祖慶很贊成。2015年的暑假，我們舉辦了首屆行知寫作種子教師研習(xí)營活動。就是在那年暑假，就是在天堂杭州，我見到了靈敏老師。

活動的壓軸戲是祖慶和我各選帶三名徒弟。徒弟的選拔標(biāo)準(zhǔn)，一看報名表中的自我介紹，二看幾天活動中的表現(xiàn)。倒不是我們有多大本事，而是有了這個儀式，種子教師可以光明正大地來咨詢。聽老師講課好像一切都是順手拈來，但真做起來總會有這樣那樣的問題，也只有碰到了這樣那樣的問題，才算真做了，提不出問題的人都是浮光掠影的假做。

晚上的沙龍，靈敏老師自告奮勇地介紹了她教作文辦刊的故事。早在2011年的一個活動上，我將隨身帶去的一張《班級作文周報》送給了一個教師，沒想到就是這位靈敏老師。

最終成就自己的人是自己。師父們幫不上太大的忙，無非改改文章，看看設(shè)計，給一點展示的平臺。每個月，我都請?zhí)炷虾１币黄鹱龊笞魑慕虒W(xué)的老師在QQ群交流。那天靈敏的交流結(jié)束，大家的反響很好，不斷有人鼓掌，不斷有人獻(xiàn)花，讓人誤以為有人當(dāng)了托兒。靈敏說她有一個夢想，想出一本書。我說好啊，你出書，我寫序。我不是開玩笑。我希望能給年輕教師帶去希望、夢想和動力。我有意識地組織工作室的成員一起寫書，用寫書的方式來團(tuán)聚人、鼓舞人。感謝福建教育出版社，感謝成知辛編輯，有了管建剛名師工作室叢書，2018年出版了范天蓉老師的《我的作文教育故事》、徐棟老師的《管建剛：作文教學(xué)12問》以及樊小園和倪建斌的《作文革命：你應(yīng)知的12個細(xì)節(jié)》。馬上，2019年要出版潘非凡老師的《作文：教在學(xué)的起點》、曲阜田家炳小學(xué)的《我們不怕教作文》、徐棟的《逗孩子，斗孩子》以及靈敏的這本《24課，攻克作文關(guān)》。

靈敏認(rèn)準(zhǔn)了后作文教學(xué)的路。倒不是說后作文教學(xué)有多好，而是學(xué)習(xí)應(yīng)該像靈敏那樣選準(zhǔn)一條適合自己的路，踏踏實實地走上三五年，而不是走上三五個月就掉頭。靈敏第二次參加行知寫作研習(xí)營、第三次參加行知寫作研習(xí)營，我常說，對不起啊，今年沒有多少新的東西，你聽過的。靈敏總說，師父的講座聽一次有一次的收獲，聽兩次有兩次的收獲。我有點不信，后來卻也心安了。還沒有做過后作文教學(xué)，你來聽，那只是旁觀者；回去做了一年再來，那是一個實踐者；回去又干了一年，那是有了困惑和想法的實踐者。頭一次聽，關(guān)注怎么做、做了什么；下一次來，關(guān)注細(xì)節(jié)的處理；下下一次，關(guān)注為什么這么做……書讀百遍其義自顯，一本書不一定要讀100遍，讀一遍卻也不夠，要反復(fù)讀，讀幾遍。靈敏大概就是這個意思。

靈敏的書稿我們在網(wǎng)上探討了幾次。靈敏寫好一個部分就發(fā)給我，然后寫下一個部分。去年8月，靈敏的初稿完成了。9月得知我在仙居講課，專門帶了厚厚的書稿來找我。講完課我馬上要去趕高鐵，沒有多少時間能跟靈敏細(xì)聊。靈敏說她送我去高鐵站，路上可以再聊。好學(xué)好問的徒弟哪個師父不喜歡呢。靈敏邀我去他們學(xué)校。我說好啊，上一節(jié)課再加一個講座。靈敏說，不，她上課師父評課，好機(jī)會不能白丟。靈敏又靈又敏。有靈氣又敏銳的人容易不扎實，靈敏卻那么扎實、踏實。

靈敏的書就要出版了，靈敏問我，書中的內(nèi)容多受師父的啟發(fā)，算不算侵權(quán)。

每一個師父都希望自己的徒弟這么來侵權(quán)的。我回復(fù)，后面跟了一個笑臉。

那是發(fā)自內(nèi)心的笑。

管建剛

2019年2月25日