統(tǒng)編教材不會用，新課不知怎么教，《一篇一篇 解讀統(tǒng)編：小學語文統(tǒng)編新課這樣教》就是針對這些問題的解答之書。本書分為教學解讀和教學實錄兩部分，*部分針對小學一、二年級語文統(tǒng)編教材進行細致解讀，涵蓋識字、口語、閱讀、寫作等基礎(chǔ)課型，并重點對新課文進行了單篇深入剖析。第二部分精選統(tǒng)編新課教學課例，從設(shè)計理念、教學過程到環(huán)節(jié)解析，立體呈現(xiàn)有趣、有料又有效的范本課堂。
1.針對小學一、二年級語文統(tǒng)編教材，基礎(chǔ)課型全覆蓋，單篇課文細致講，新課課例生動呈現(xiàn)，手把手指導(dǎo)你怎么教老課本里沒有的新課，老面孔又如何教出新味道。2.教材解讀、教學設(shè)計、課堂執(zhí)行，一線教師的專業(yè)修煉就三樣。閱讀這本書，做專業(yè)色彩濃厚的一線教師，你會因?qū)I(yè)而獲得尊敬。
何捷，福州教育研究院教研員，福建教育學院語文課程與教學研究所研究員。全國首屆十大青年名師，全國首屆具有重大影響的寫作教學名師。被業(yè)內(nèi)專家稱為卓越寫作教學名師；被孩子稱為有魔力的作文老師；被家長稱為讓孩子愛上作文的魔法師。福建省作協(xié)會員。游戲作文百字作文創(chuàng)始人和倡導(dǎo)者，近年來提出寫作教學進行時這一作文教學主張。已出版暢銷書《何捷老師的游戲作文風暴》《小蓮藕學作文》等三十余部個人專著。微信平臺語文榕備受關(guān)注。
第一板塊丨教學解讀
識字優(yōu)先的真相 / 003
既然識字優(yōu)先，識字單元為什么要前后分離？/不是簡單的順序調(diào)整，而是深刻的教學變革。/涉及教材篇目：一年級上冊識字《對韻歌》《金木水火土》《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》。
一年級上下冊口語交際各教什么？ / 009
怎么聽、說、復(fù)述、交流……/教學要點各個擊破，教學目標輕松達成。/涉及教材篇目：一年級口語交際《我說你做》《我們做朋友》《用多大聲音》《小兔運南瓜》《聽故事，講故事》《請你幫個忙》《打電話》《一起做游戲》。
口語交際怎么理解？怎么教？ / 014
不會說，說不好，終至不會寫，寫不出，寫不好。/讓名存實亡的口語交際，成為實實在在的教學內(nèi)容，才是這一公眾難題的解決良方。切莫越教越不會說 / 021
把話說完美，就是好好說話了嗎？/如何激活學生思維，主動應(yīng)對？/涉及教材篇目：二年級上冊口語交際《商量》。
和大人一起讀就是要你快樂！ / 025
從和的三個詞性，探尋和大人一起讀的教學本初面貌。/涉及教材篇目：和大人一起讀《小兔子乖乖》《剪窗花》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》。
和大人一起讀，大人一起究竟怎么讀？ / 029
可以讀得沒正經(jīng)樣，也可以各讀各的，或者至少能裝閱讀不能總是上課的模樣！
教讀課型要教到什么程度？ / 032
以教促讀，讓閱讀成為兒童語文生活的一部分，成為人生的永恒姿態(tài)。
朗讀基礎(chǔ)不牢，教學地動山搖 / 039
只有朗讀中能夠自由、大膽、放松去接觸文本，能讀得生機勃勃的時候，童年的天然活力才能體現(xiàn)出來。/朗讀，是學習語文的終生習慣，是基礎(chǔ)中的一塊金磚。/涉及教材篇目：一年級下冊《小公雞和小鴨子》《棉花姑娘》《端午粽》《彩虹》《要下雨了》《動物王國開大會》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《小壁虎借尾巴》《樹和喜鵲》。
分角色朗讀，到底如何教讀？ / 044
分角色是為了入情、入境。/第一學段中的分角色朗讀是可以讀出不同層次感、角色感、故事感、情境感的，是可教需教教后能讀得更好的。/涉及教材篇目：二年級上冊《寒號鳥》。上好第一節(jié)語文課 / 048
課文究竟是什么？課文應(yīng)該長成什么樣？課文好不好玩？第一次學習課文，構(gòu)成了兒童對語文的第一印象，有可能影響一生。/涉及教材篇目：一年級上冊《秋天》。
《小蝸牛》的教學解密 / 052
三個第一：第一次甩掉拼音的拐杖；第一次圖文匹配式閱讀；第一次總結(jié)式閱讀。/讓這節(jié)課成為閱讀課中的關(guān)鍵一課，成為兒童語文學習中最難忘的一課。/涉及教材篇目：一年級上冊《小蝸�！�。
課文陡然加長！怎么教啊？ / 055
看起來處處好、處處是亮點、處處可教的課文怎么教？/涉及教材篇目：二年級上冊《坐井觀天》《寒號鳥》《狐貍分奶酪》《雪孩子》《紙船和風箏》《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《曹沖稱象》《大禹治水》《玲玲的畫》《日月潭》。
《一封信》借助設(shè)計，實現(xiàn)目標 / 059
設(shè)計，能實現(xiàn)自然引導(dǎo)，理性喜歡。教學，就是帶著學生一路賞讀，最終抵達。/涉及教材篇目：二年級上冊《一封信》。
不可想當然 / 064
了解文本解讀的三不原則，避免想當然的慣性思維作祟。/涉及教材篇目：二年級上冊《狐貍分奶酪》。
老面孔如何教出全新語文味？ / 069
按老套路上最穩(wěn)妥的課，并不符合新教材的要求。/教學要不斷升級與變革，教師才能不斷實現(xiàn)自我超越。/涉及教材篇目：二年級上冊《紙船和風箏》。寫作如何起步？寫故事才是王道！ / 076
寫好句子不代表就能寫好作文，而寫好故事，原本就是或者優(yōu)于寫好作文。
寫話，怎樣才像話？ / 086
好的教學方案構(gòu)想，配合隨時隨地的寫話實踐運用，就能讓寫話變得順其自然。順了，就像話了。
寫作教學中，學生怎么模，怎么仿？ / 093
理念上重視模仿，教學設(shè)計中觸及模仿，在寫作指導(dǎo)中納入模仿，在模仿中鼓勵創(chuàng)新。模仿，就是為了超越自我做準備。
模仿也要趨于高級 / 107
思維參與了，模仿才有效。有思維的教學，才會教出有思想的小孩。/涉及教材篇目：二年級下冊《彩色的夢》。
寫話教學中遭遇此文，怎么改？ / 112
起步階段的寫話評改，要用培育種子成長的心去對待，還要有工匠精神落實規(guī)范。這樣，寫作的苗子才能茁壯成長。
第二板塊丨教學實錄
和大人一起讀
爸爸，請你讀一讀 / 119
秋天 / 129
小兔運南瓜 / 141
聽故事，講故事 / 147
樹和喜鵲 / 156
荷葉圓圓 / 165
曹沖稱象 / 179
學寫留言條 / 188
商量 / 199
長大后做什么 / 209
有趣的一天 / 218
蜘蛛開店 / 226
書單推薦
