在華語二語教學(xué)領(lǐng)域,篇章教學(xué)是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),在理論研究上對篇章的認(rèn)識和定位也尚不夠明確和重視。該論著立足華語篇章來關(guān)照華語二語教學(xué),旨在建立篇章教學(xué)觀。論著以篇章為視點,提出交際語義場概念,認(rèn)為在篇章視域下各言語要素都是交際語義場的組成部分,而非言語交際要素和相關(guān)的文面(或話面)之外的語境要素也是它不可或缺的組成部分。因此,在篇章視域下的華語二語教學(xué)重視語言學(xué)習(xí)的整體觀,提倡自上而下的認(rèn)知模式和圖式理論在教學(xué)中的運用,強調(diào)學(xué)習(xí)活的、真實的語言,強調(diào)在華語二語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多維、立體化教學(xué)情境。在篇章視域下,華語二語在口頭語和書面語教學(xué)上均以篇章為單位,作者嘗試在不同語體的教學(xué)中建立以篇章為本的新范式,打破以往固化或靜態(tài)化的篇章教學(xué)傳統(tǒng),注重篇章的整體性和動態(tài)性特征在華語二語教學(xué)中的貫徹。該論著的創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在:一是改變了篇章靜態(tài)研究的傳統(tǒng)模式,強調(diào)篇章的動態(tài)性特征;二是改變了篇章僅是語言的一個層次的認(rèn)識,認(rèn)為篇章即語言,并提出以篇章作為華語二語教學(xué)觀;三是改變了篇章研究重書面語輕口頭語的狀況,并在口頭語篇章的研究中使用了語音實驗的方法。
第一章 緒論
第一節(jié) 問題的提出與研究意義
一 問題的提出
二 研究意義
第二節(jié) 研究方法與創(chuàng)新點
一 研究方法
二 主要創(chuàng)新點
第三節(jié) 語料來源
第二章 篇章教學(xué)觀建立的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 篇章的界定與性質(zhì)
一 篇章的界定
二 篇章的性質(zhì)
第二節(jié) 篇章教學(xué)觀的理論基礎(chǔ)
一 篇章是思維的語言呈現(xiàn)
二 語境決定篇章生成與理解
三 語體是篇章表達(dá)的形態(tài)
四 篇章語言學(xué)與華語二語篇章教學(xué)
本章小結(jié)
第三章 篇章研究與華語二語篇章教學(xué)
第一節(jié) 篇章研究概況
一 二語習(xí)得中的篇章研究
二 華語篇章研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 華語篇章特點
一 華語篇章類型
二 華語篇章結(jié)構(gòu)
三 華語篇章制作
第三節(jié) 建立華語二語篇章教學(xué)觀
一 篇章視域下的交際語義場
二 語言教學(xué)即篇章教學(xué)
第四章 篇章視域下華語口頭語教與學(xué)
第一節(jié) 口頭語篇章類型與特點
一 口頭語篇章類型
二 口頭語篇章特點
第二節(jié) 基于篇章的口頭語習(xí)得問題
一 關(guān)于口頭語習(xí)得順序的再思考
二 口頭語習(xí)得易被忽略的幾個問題
三 口頭語篇章連貫、銜接的手段
第三節(jié) 基于實驗方法的口頭語篇章教學(xué)
一 口頭語篇章實驗法
二 感嘆詞的篇章功能
三 實驗法在華語二語教學(xué)中應(yīng)用的意義
第四節(jié) 篇章教學(xué)觀在口頭語篇章教學(xué)中的貫徹
一 口語課教學(xué)新范式
二 聽力課教學(xué)對口頭語篇章能力培養(yǎng)的意義
第五節(jié) 從篇章視角看口頭語教材
第五章 篇章視域下華語書面語教與學(xué)
第一節(jié) 書面語篇章與口頭語篇章的差異性
第二節(jié) 書面語篇章習(xí)得的基本問題
一 連貫問題
二 銜接問題
三 修辭問題
四 圖式問題
五本節(jié)小結(jié)
第三節(jié) 篇章教學(xué)觀在書面語篇章中的貫徹
一 篇章閱讀教學(xué)的理論與方法
二 篇章寫作教學(xué)的理論與方法
第四節(jié) 書面語篇章習(xí)得的兩個問題
一 漢字問題
二 語言輸入與輸出的問題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝