管理心理學(xué)在管理科學(xué)中占有極為重要的地位，是衛(wèi)生管理類專業(yè)的必修課程之一。隨著中國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入以及職業(yè)化衛(wèi)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，衛(wèi)生管理類專業(yè)人員的教育日益重要。目前，中國很多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了衛(wèi)生管理類本科專業(yè)或開展衛(wèi)生管理研究生培養(yǎng)，作為必修課程相繼開設(shè)了管理心理學(xué)課程，同時(shí)開展了管理心理學(xué)的教學(xué)研究，并取得了一定的成績。
　　《管理心理學(xué)（供醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理類專業(yè)用）》主要目的在于讀者通過對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解、把握管理中人們的心理與行為，以提高自身科學(xué)管理知識和管理水平。
　　《管理心理學(xué)（供醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理類專業(yè)用）》的編寫主要以《管理心理學(xué)》2003年第1版和2008年第2版為基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新，借鑒了當(dāng)前國內(nèi)外企業(yè)管理的其他教材結(jié)構(gòu)與風(fēng)格，結(jié)合《管理心理學(xué)（供醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理類專業(yè)用）》教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的反饋意見和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期教學(xué)內(nèi)容符合人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。
　　《管理心理學(xué)（供醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理類專業(yè)用）》由開設(shè)該課程的綜合性大學(xué)、醫(yī)學(xué)院校的專家編寫。教材繼續(xù)堅(jiān)持“三基、五性、三特定”和“多級論證”的教材編寫原則，保持其系統(tǒng)性。同時(shí)，教材還注重理論知識的新穎性和針對性，根據(jù)目前學(xué)科發(fā)展，精簡理論介紹，增加新的理論進(jìn)展，盡量將衛(wèi)生管理實(shí)踐中的研究成果融合于教材中，使整個(gè)課程內(nèi)容適應(yīng)實(shí)際的發(fā)展，既保持這門學(xué)科的基本內(nèi)涵，又富有時(shí)代感。
　　《管理心理學(xué)（供醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理類專業(yè)用）》還將案例討論融合在各章節(jié)內(nèi)容之中，更注重實(shí)用性和實(shí)踐指導(dǎo)性。
　　《管理心理學(xué)（供醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理類專業(yè)用）》內(nèi)部各環(huán)節(jié)設(shè)置合理，含有豐富內(nèi)容和合理版式設(shè)計(jì)，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例分析及心理與行為自測量表等，從多方面、多角度促進(jìn)讀者對知識的理解，既能滿足在校師生學(xué)習(xí)的需要，亦能滿足在衛(wèi)生領(lǐng)域或管理領(lǐng)域工作人員的培訓(xùn)需要。為適應(yīng)教學(xué)資源多樣化，實(shí)現(xiàn)立體化建設(shè)，教材配有教學(xué)課件和練習(xí)題，方便老師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。