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本書為華圖教育的老師傾力編寫，具有極強(qiáng)的時(shí)效性，輔導(dǎo)價(jià)值極高。為與此次黑龍江省公務(wù)員考試職位高度契合，所編項(xiàng)目緊緊圍繞考試大綱并結(jié)合歷年黑龍江公務(wù)員考試的考情進(jìn)行綜合分析，囊括了黑龍江公務(wù)員考試中的常規(guī)考查項(xiàng)目和可能考查的重點(diǎn)題型。教材力求反映近年來考試的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，體現(xiàn)基礎(chǔ)題型、理論知識(shí)、解題技巧以適應(yīng)當(dāng)前考試的備考需求。教材側(cè)重于知識(shí)理論講解和例題評(píng)述，方便考生在時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。為準(zhǔn)備考試的考生提供助力，扎實(shí)備考。

前言“山——土石堆積而后隆起之物�！�
從古至今，人們登山、望山、言山、繪山。人們將深厚情感寄于山，將人生萬事訴于山，近觀山之雄渾龐大，遠(yuǎn)觀山之蜿蜒連綿。人們因山而喜笑顏開，也因山而萬分悲愴，將其奉為神明，也難免視其為惡魔�；蛏罹狡�，或仕途遇阻，或情感不順……人生不如意之事萬萬千，而當(dāng)人們親近于山的時(shí)候，必定是因?yàn)槠渲兄�。躺在大山的懷抱里，讓�?nèi)心的千頭萬緒噴涌而出，而善解人意的大山盡數(shù)承受這一切。當(dāng)人們下山時(shí)，總能滿意而歸，此時(shí)的心境，與上山時(shí)截然相反。
古人們讀萬卷書，行萬里路，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，其昂然之態(tài)與山水融為一體。山凝聚了天地之精華，也承載了滿心的抱負(fù)。
幅員遼闊的中華大地上，不乏名山。具代表性的，當(dāng)屬五岳。從古至今，五岳以其豐富的底蘊(yùn)和別具一格的內(nèi)涵而被文人墨客所提筆稱贊。
五岳將源遠(yuǎn)流長的漢文化緊緊地凝聚在一起，是古代民間神靈崇拜、五行觀念相結(jié)合的產(chǎn)物，更是封建帝王受命于天、定鼎中原的象征，后為道教所繼承，被視為道教名山。“東岳泰山之重，西岳華山之險(xiǎn)，中岳嵩山之峻，北岳恒山之幽，南岳衡山之秀”，五岳各具特色，這正是其魅力所在。也有“五岳歸來不看山”，“恒山如行、泰山如坐、華山如立、嵩山如臥、南岳如飛”等說法。
以上關(guān)于五岳的描述，為這套教材的編著提供了靈感。編者們根據(jù)對(duì)教材所包含的五個(gè)模塊的深入分析，發(fā)現(xiàn)了其各自的特色與五岳存在相通之處。后通過進(jìn)一步地研究和論證，終將五大模塊與五岳一一對(duì)應(yīng)，充分使其形象化，以期加深考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和不同的解題方法的掌握。而在對(duì)編著成果進(jìn)行嚴(yán)格審核之后，確實(shí)做到了兩者之間的嚴(yán)絲合縫。
全新的體例不僅僅讓這套教材更具吸引力，重要的是，用“五岳”的概念攜領(lǐng)全書，并以其為粘合劑，將五大模塊合而為一。備考之路與登山何其相似，那些難題正是阻礙大家登頂?shù)穆氛希覀円龅�，就是清除這些路障，助力同學(xué)們成功登頂。本套教材借用這一寓意，也正是希望廣大考生能夠踏實(shí)備考，縱然困難重重，也要勇往直前。
人生之路并非一帆風(fēng)順，種種艱難我們都會(huì)親歷。現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)可能是我們一生中迷茫的時(shí)候，也可能在未來，還有更多的山等著我們?nèi)シ�，而我們要做的，是始終跟隨內(nèi)心，腳踏實(shí)地地做好當(dāng)下的事。此外，享受過程，路途中的風(fēng)景也別有一番風(fēng)味，需要我們用心去領(lǐng)略。
一個(gè)登山的人在懸崖峭壁，迫切需要的是青藤小樹；一個(gè)上進(jìn)的人在人生險(xiǎn)途，急于需要的是善言指南。預(yù)祝同學(xué)們登頂成功！

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