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美國(guó)研究型大學(xué)本科教育發(fā)展研究 
定 價(jià)：38 元
9 7 1 8 0 7 2 0 5 1 6 0 6 本文以變革為主題、以歷史為維度，借助于文獻(xiàn)法、比較法、歷史法和案例法，致力于描述美國(guó)研究型大學(xué)本科教育的總體發(fā)展?fàn)顩r，將其劃分為五個(gè)階段。從19世紀(jì)70年代美國(guó)研究型大學(xué)建立至二戰(zhàn)前，本科教育形成了相對(duì)統(tǒng)一的模式，二戰(zhàn)后本科教育改革又經(jīng)歷了新變化、初步興起、橫向拓展和縱向深化四個(gè)時(shí)期。每一階段的闡述都主要涵蓋背景、問(wèn)題、變革和總結(jié)四個(gè)方面�？v觀其演變軌跡：可以發(fā)現(xiàn)，在課程領(lǐng)域，共同性、連貫性和綜合性是不懈的主題；在教學(xué)方面，教師中心、學(xué)生中心和交互中心三種形式都發(fā)揮過(guò)重要作用；在變革模式上，實(shí)施局部調(diào)整、開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)基地、發(fā)起整體改造和建立新式大學(xué)則共同構(gòu)成了教育革新的全景圖式�？傊�，本文比較系統(tǒng)地勾勒了美國(guó)研究型大學(xué)從創(chuàng)建以來(lái)至今本科教育的變化歷程，而不是局限于某一特定時(shí)期；比較詳細(xì)地概括了不同時(shí)期本科教育變革的主題，分析了影響革新的內(nèi)外動(dòng)力，并總結(jié)出本科變革的總體趨向；同時(shí)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有研究中關(guān)注較少或較不全面的部分，也做了一定的補(bǔ)充。
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