教育乃是精神成人的宏偉之事業(yè)，教育的根柢首在立人。教育的人文旨趣，其根本正在于對教育作為立人偉業(yè)的殷殷守護(hù)。倡導(dǎo)教育人文，不僅為提升日常教育生活的品質(zhì)，也在謀求整體教育實踐精神的生長生成；甚至，從更深遠(yuǎn)的意義而言，乃在于謀求國民人格精神旨趣的提升與超越。“教育人文”不僅是理想世界的教育精神鏡像，更是一種當(dāng)下教育實踐的踴躍動姿，是當(dāng)下教育實踐的人文動姿之可能性的發(fā)掘與顯現(xiàn)。
　　學(xué)術(shù)之名，非在皇皇巨構(gòu)，同樣存在于綿密幽微的精耕細(xì)作之中。本叢書不拘一格，旨在懸置時下的教育言說范式，力求以文化的、心靈的、生命的敏銳觸角，去細(xì)密地探究當(dāng)下中國社會的教育人文機理。在此，我們試圖傳達(dá)這樣一種心向：學(xué)術(shù)乃“天下之公器”，我們期待的教育人文學(xué)術(shù)，乃是以理性探究與審慎言說，回應(yīng)當(dāng)下中國社會深層的教育問題，力求避免教育學(xué)術(shù)的自說自話，保持教育人文學(xué)術(shù)對當(dāng)下教育現(xiàn)實的生動的張力。
　　教育人文建設(shè)是一項扎根培元的事業(yè)，它需要我們立足長遠(yuǎn)，有開闊的視野，免于浮躁和激進(jìn)，撇開大而全的體系化言說語式與整體性、替代性的言說姿態(tài)，直面教育的基本問題，踏踏實實地回到教育的原點，重溫經(jīng)典，探尋當(dāng)下教育的深層機理，夯實現(xiàn)實教育的思想根基。