第一章 音樂教育與兒童發(fā)展
第一節(jié) 音樂教育與兒童的全面發(fā)展
第二節(jié) 音樂教育與兒童的主體性發(fā)展
第三節(jié) 音樂教育與兒童音樂能力的發(fā)展
一、音樂能力是怎么一回事
二、影響學前兒童音樂能力形成的因素
三、先學前兒童音樂“前能力”的發(fā)展
四、學前兒童音樂能力的發(fā)展
第二章 學前兒童音樂教育的基本問題
第一節(jié) 學前兒童音樂教育的基本觀念
一、學前兒童音樂教育的功能
二、學前兒童音樂教育的審美特質(zhì)
三、奧爾夫音樂教育思想
第二節(jié) 學前兒童音樂教育必須面向每一個幼兒
一、音樂屬于每一個人
二、了解每一個幼兒的特點，制定切實可行的教育目標，促進其在原有水平上的發(fā)展
三、了解音樂藝術的表現(xiàn)規(guī)律，以多樣化的音樂教育內(nèi)容、方法和手段促進幼兒發(fā)展
第三節(jié) 學前兒童音樂教育的教師角色
一、幼兒園音樂教師的專業(yè)化問題
二、學前兒童音樂教育課程實施中的教師反思
第四節(jié) 學前兒童音樂教育的環(huán)境創(chuàng)設
一、為學前兒童提供豐富的音樂環(huán)境
二、學前兒童音樂教育課程環(huán)境的創(chuàng)設
三、幼兒園音樂教育活動區(qū)的設置
第三章 學前兒童歌唱活動
第一節(jié) 學前兒童歌唱活動的組織
一、歌唱活動與學前兒童其他教育活動的結合
二、幼兒園歌唱教學的具體方法
三、組織幼兒園歌唱活動的教育要求
第二節(jié) 學前兒童歌唱能力的培養(yǎng)
一、音準能力的培養(yǎng)
二、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)
三、協(xié)調(diào)一致能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 學前兒童創(chuàng)造性歌唱活動
一、為歌曲創(chuàng)編動作
二、變換演唱形式
三、為歌曲創(chuàng)編伴奏
四、為歌曲增編新的歌詞
第四節(jié) 學前兒童音樂戲劇表演活動
第四章 學前兒童韻律活動與游戲
第一節(jié) 學前兒童節(jié)奏活動
一、語言節(jié)奏
二、人體動作節(jié)奏
三、節(jié)奏讀譜
第二節(jié) 學前兒童律動和舞蹈
一、律動
二、舞蹈
三、律動和舞蹈的教育活動過程
第三節(jié) 學前兒童節(jié)奏樂演奏
一、幼兒園常用節(jié)奏樂器
二、幼兒節(jié)奏樂的配器
三、學前兒童節(jié)奏樂的教育活動過程
第四節(jié) 以游戲為基本活動的學前兒童音樂教育
第五章 學前兒童音樂欣賞活動
第一節(jié) 學前兒童音樂欣賞活動的組織
一、學前兒童音樂欣賞活動的一般過程
二、組織學前兒童音樂欣賞活動應該注意的問題
三、怎樣有效地組織幼兒園的音樂欣賞活動
第二節(jié) 學前兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)
一、音樂感受能力的培養(yǎng)
二、音樂審美能力的培養(yǎng)
三、音樂記憶力的培養(yǎng)
第三節(jié) 綜合運用多種手段和途徑組織音樂欣賞活動
一、傾聽聲音和聲音的表現(xiàn)
二、動畫片在音樂欣賞教學中的運用
三、音樂與繪畫的結合
第四節(jié) 學前兒童音樂欣賞活動設計與評析
第六章 學前兒童音樂教育課程理論
第一節(jié) 學前兒童音樂教育的目標和內(nèi)容
一、學前兒童音樂教育的目標
二、學前兒童音樂教育的年齡目標
三、學前兒童音樂教育的內(nèi)容與教材
第二節(jié) 學前兒童音樂教育課程的實施
一、學前兒童音樂教育課程的一般特點與要求
二、幼兒園常規(guī)性音樂活動
三、學前兒童音樂教育課程的設計與實施
四、學前兒童音樂教育課程評價
第三節(jié) 學前兒童音樂教育的教學原則
一、學前兒童音樂教育教學原則
二、學前兒童音樂教育課程實施需要注意的問題
第四節(jié) 學前兒童音樂教育課程與其他領域的整合
一、主題性音樂活動
二、單元性音樂活動
三、幼兒童話講述活動的藝術心理學分析
四、音樂與繪畫的結合
五、學前兒童音樂教育活動的多種途徑
第七章 音樂教育與學前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
第一節(jié) 關于創(chuàng)造力的理論
一、創(chuàng)造力
二、幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的特點
三、音樂與創(chuàng)造力的內(nèi)在聯(lián)系
第二節(jié) 幼兒在音樂活動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)
一、幼兒在音樂欣賞過程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)
二、幼兒在音樂欣賞過程中創(chuàng)造性表現(xiàn)的特點
三、幼兒在音樂欣賞過程中創(chuàng)造性表現(xiàn)的特征分析
第三節(jié) 學前兒童音樂教育怎樣促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
一、選擇符合音樂美學標準和幼兒音樂聽覺審美需求的音樂作品
二、音樂教育活動方式與音樂作品的美學特點相適宜
三、給予幼兒充分的音樂審美體驗
四、用適宜的手段幫助幼兒理解音樂形式上的審美特征
五、幼兒主體性的發(fā)揮與教師的適宜引導相結合
六、正確認識幼兒音樂欣賞能力與創(chuàng)造性表現(xiàn)的關系
七、正確評價幼兒在音樂欣賞過程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)
八、學前兒童音樂教育在發(fā)展幼兒創(chuàng)造力方面存在的問題
附錄1 學前兒童歌唱教材的選擇
附錄2 學前兒童音樂欣賞教材賞析
參考文獻
后記