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《教學(xué)媒體的理論與實踐（第2版）》系統(tǒng)介紹了教學(xué)媒體的理論知識與實踐技能。全書以“模塊一活動”形式進行組織呈現(xiàn)，共包括九個模塊，分別是：“課程導(dǎo)入”“教學(xué)媒體概述”“教學(xué)媒體的本質(zhì)”“教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)”“教學(xué)媒體的編制與利用”“光學(xué)投影與電聲媒體”“電視媒體”“計算機媒體”“現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)”等。全書內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性、探究性、活動性、操作性強，全面地介紹了教學(xué)媒體的理論與實踐，突出了教學(xué)媒體的特點。第二版在原有知識體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前媒體技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的實際情況，有針對性地增加了有關(guān)Web2。0與移動媒體等在教育中應(yīng)用的知識與內(nèi)容，以進一步完善《教學(xué)媒體的理論與實踐（第2版）》的知識體系。
《教學(xué)媒體的理論與實踐（第2版）》可以作為教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)用書，也可以作為廣大從事教育技術(shù)及相關(guān)教學(xué)工作者的參考用書。

《教學(xué)媒體的理論與實踐》自2003年出版以來，深受讀者的厚愛與好評，并被教育部評為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。近年來，媒體技術(shù)高速發(fā)展，為了適應(yīng)這些新發(fā)展，我們對《新世紀(jì)高等學(xué)校教材·普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材·教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主干課程系列教材：教學(xué)媒體的理論與實踐》作了一次全面修訂。這次再版，一方面，我們增加了web2。0與移動媒體等在教育中應(yīng)用的內(nèi)容。另一方面，在教與學(xué)過程中為了鼓勵學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動參與、積極表達、交流，我們對《新世紀(jì)高等學(xué)校教材·普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材·教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主干課程系列教材：教學(xué)媒體的理論與實踐》的組織形式做了一次全面變革：全書以“模塊一活動”形式進行組織呈現(xiàn)，并劃分為八個模塊。其中，模塊一概述了教學(xué)媒體的發(fā)展歷程和種類；模塊二介紹了教學(xué)媒體的本質(zhì)；模塊三介紹了教學(xué)媒體的各種理論基礎(chǔ)；模塊四介紹了教學(xué)媒體的編制與利用；模塊五介紹了光學(xué)投影與電聲教學(xué)媒體；模塊六介紹了電視教學(xué)媒體；模塊七介紹了計算機教學(xué)媒體；模塊八介紹了現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)。在每一個模塊中，主要通過十個學(xué)習(xí)欄目開展教與學(xué)。其中，〔學(xué)習(xí)導(dǎo)入〕：在同學(xué)們學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，以材料、案例或問題等進行導(dǎo)入，幫助同學(xué)們更好地準(zhǔn)備和理解相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)；〔理論學(xué)習(xí)〕：介紹與教學(xué)媒體相關(guān)的各種理論性知識；〔調(diào)查研究〕：根據(jù)各模塊學(xué)習(xí)需要，指導(dǎo)同學(xué)們開展各種調(diào)查研究活動，從現(xiàn)實環(huán)境中尋找答案；〔網(wǎng)絡(luò)探究〕：引導(dǎo)同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，并對所收集到的材料進行分析和提煉；〔材料分析〕：通過提供各種學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)重點和研究主題進行分析討論；〔案例研討〕：提供相關(guān)案例，引導(dǎo)同學(xué)們開展有針對性的研究討論。

    教學(xué)的追求是多方面的，既希望在教學(xué)過程中，學(xué)生能始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度集中的注意力，又希望教師能從知識、技能、思想等方面給學(xué)生以積極影響，還希望教學(xué)氛圍融洽，教學(xué)過程輕松愉悅等。另外，種種關(guān)于教學(xué)媒體的功能的比較研究表明：所有的媒體都有其長處和短處，沒有某一種媒體永遠優(yōu)于其他媒體，也沒有哪一種媒體能解決所有的教學(xué)問題，有時，這種媒體的短處可能恰恰是另一種媒體的長處。綜合使用多種教學(xué)媒體就可以取長補短，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的整體功能，盡量滿足教學(xué)的種種需要，避免一些不利后果。3。經(jīng)濟性原則這一原則的要求是：選用教學(xué)媒體時應(yīng)考慮教學(xué)媒體的投資效益，盡量降低成本，少花錢，多辦事，應(yīng)選用那些能達到所期望的教學(xué)目標(biāo)的最便宜的媒體。
    教學(xué)媒體的投資效益是教學(xué)媒體的投人和產(chǎn)出比。教學(xué)媒體的投入又主要看它的價格及相應(yīng)的配套設(shè)施的投入價格。產(chǎn)出則主要指所達到的教學(xué)效果。而關(guān)于教學(xué)效果的認(rèn)識，不同的人關(guān)注的重心不一樣。有的側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)；有的側(cè)重于營造教學(xué)氛圍；有的側(cè)重于知識與技能；有的側(cè)重于情感；有的側(cè)重于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有的側(cè)重于學(xué)生的自覺；有的側(cè)重于最后的考試成績，有的側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。價格昂貴、構(gòu)造復(fù)雜的媒體不等于教學(xué)效果就好。有了電腦并不意味著要扔掉書本。對此，聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際教育委員會曾鄭重提出，“雖說書籍不再是唯一的教學(xué)工具，但它在教學(xué)中仍保留著中心地位；它輔助教師上課，同時又能使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識和獲得獨立自主的能力，它仍是最便于使用和最經(jīng)濟實惠的載體�！�4。教學(xué)最優(yōu)化原則可以說這是選用教學(xué)媒體的根本原則，是選用教學(xué)媒體的根本要求。教學(xué)最優(yōu)化原則是指把選用教學(xué)媒體的過程放在整體的教學(xué)設(shè)計中，充分考慮教學(xué)的各種因素，協(xié)調(diào)教學(xué)媒體與教學(xué)的其他方面的關(guān)系，使教學(xué)媒體的功效服從于整體教學(xué)設(shè)計，以取得最佳教學(xué)效果。
    實施這一原則的關(guān)鍵是對教學(xué)的各個方面進行系統(tǒng)的分析。應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；分析教學(xué)內(nèi)容的特點、結(jié)構(gòu)、邏輯聯(lián)系、重點和難點及其教學(xué)意義；了解學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性特點；認(rèn)識教師個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)能力；熟悉學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境條件。其次是充分認(rèn)識各種教學(xué)媒體的特征、功能及其發(fā)揮積極作用的主客觀條件。在此基礎(chǔ)上再綜合考慮，為達到教學(xué)的最優(yōu)化選用合適的教學(xué)媒體。

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