捷克是歐洲中部特殊教育、高等教育十分發(fā)達的國家，自1786年建立*所盲校以來，經(jīng)過200多年的積淀，已形成比較完善的特殊教育體系，其特殊教育在世界教育史上尤其特殊的地位。 本研究主要采用混合研究方法，將比較研究、文獻分析、個案研究、項目評價等定性方法與問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等定量方法有機結(jié)合起來，系統(tǒng)調(diào)查了中國大陸57所高校與捷克10所高校特殊教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，比較分析了中捷特殊教育教師職前培養(yǎng)在關(guān)注領(lǐng)域、教育目標(biāo)、課程體系、方法體系與評價體系等方面的異同，深入分析與反思了中捷特殊教育教師職前培養(yǎng)取得的成績、存在的問題及面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，提出建立科學(xué)特殊教育教師培養(yǎng)體系的未來構(gòu)想。 本書作者在捷克三年攻讀博士學(xué)位，專門研究捷克特殊教育并對之作中捷對比研究，為本書寫作打下了堅實基礎(chǔ)。