序林文寶父母是孩子最初的語文老師，這是不爭的事實，只是大部分的父母不知道。在臺灣有一則廣告，廣告詞這么說：自從當了父親之后，才開始學習當父親。這意謂著孩子生下來，我們當上父母之后，才學習如何教養(yǎng)孩子。你也許要問，這樣會不會來不及？其實，這沒有來得及或來不及的問題，只有觀念正不正確與執(zhí)不執(zhí)行的問題。就從父母是孩子最初的語文老師這個觀念來講，可能引起很多父母不同的看法：我不是語文老師，怎會教語文呢？語文課程不就是學校老師的事嗎？就算我要教，我也教不來。孩子最初的學習，先從模仿而來。他們講話的語匯、口音、習慣都是來自父母潛移默化的影響，不知不覺就學會了。怎能說爸媽不是語文老師呢？只是父母隨生活習性進行未經(jīng)系統(tǒng)化的語文導引而不自覺，有可能錯過了孩子的語文學習黃金期。大部分的父母都將學習推給學校，尤其語文學習更是老師的責任。的確，在孩子的語文學習中，教師扮演著重要角色，在他們系統(tǒng)且專業(yè)的指導下，孩子的語文水平得以提升。殊不知父母自己扮演的角色更重要，倘若自己具備語文教學的基礎(chǔ)觀念，與學校教師互相配合，相輔相成，那么孩子在語文學習上將會事半功倍。當孩子進入小學之后，語文學習躍升到寫作能力的培養(yǎng)，意即不只是語文的聽、說、讀，還加入能力升級的寫。寫，就是書寫，是寫作能力的表現(xiàn)。這對大部分父母而言，更加頭疼了。自己在聽、說、讀方面都已經(jīng)懵懵懂懂不知如何指導了，碰上輔導寫作，幾乎是要舉白旗投降了。系統(tǒng)化的寫作要有專業(yè)的作文教師指導。但是，父母因為未曾受過寫作專業(yè)訓練就不能教孩子作文了嗎？答案顯然不是這樣的�；氐礁改甘呛⒆幼畛醯恼Z文老師這個觀點來談，我們探索的是父母對作文教學在觀念上的問題，我們期待的是父母對作文教學在執(zhí)行上的堅持，我們鼓舞的是父母對作文教學學習的自信，因為父母是最好的作文老師。關(guān)于父母是孩子最好的作文老師這個觀念，蘋果樹下文學坊的伍蘋老師注意到了。她在《賦予孩子寫作的力量》這本書中，專門要來談論這個議題，換言之，就是給父母提供健全的寫作教學的知識與方法，讓爸爸媽媽們在家也能指導孩子寫作。其實，這個議題的另一層含義，也是告訴父母，有時父母扮演的語文教師的角色不是學校老師能取代的。只要有心去做，方法正確，帶來的效果往往具有關(guān)鍵性的導引作用。父母的角色是通過學習而來的，不要因為不懂作文，就拒絕指導作文。這本書其實是一本孩子寫作培育的家庭手冊，就是在告訴父母怎么引導孩子寫作文。伍蘋老師在《賦予孩子寫作的力量》中關(guān)于作文的教學觀念與具體做法，在分類上面面俱到，且觀點俱全。父母通過作文與孩子形成生命共振，作文不是為了考試，而是生命經(jīng)歷的一種表達。這一語道破的箴言，正點破父母的迷思。寫作是能力，展現(xiàn)思維與敘事的能力，可以支持各學科，服務各種學習。生活是一座題材寶庫，正是說明觀察與體驗的重要。唯有留心，才不會讓素材跑了。換言之，把握好素材細節(jié)，才能將筆下的人、事、景、物寫得細膩與動人。伍蘋老師是一位資深的專業(yè)寫作指導工作者，她知道如何具體地將寫作方法運用出來，告訴父母怎么做。例如，寫作先從問開始，這個問就是思考。有思考，材料就進到腦子里了。通過問的要領(lǐng)，喚醒孩子的回憶，然后串起寫作的思路。她將閱讀導引也放進這本書里與父母分享。閱讀是積累先備知識最有效的方法，但父母的迷惑是孩子該讀什么書？怎樣讓孩子擁有閱讀的興趣？孩子讀了書沒有長進怎么辦？這些困惑父母的問題，書中將一一說明。作文教學的另外一種訓練，是訓練孩子的創(chuàng)意。讓孩子的大腦動起來，多元思考的訓練，在寫作之中格外具有意義。從獨特的視角開始，表達豐沛的情感，到孩子新鮮的表達，都是要讓孩子養(yǎng)成獨立思考的能力。把成就感還給孩子，這里再提供給父母一個觀念，借寫作的歷程，作為鼓勵與表揚孩子的管道。寫作能力是可以被培養(yǎng)的，但培養(yǎng)的過程中，難免有低成就的階段，那么父母如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，如何鼓勵孩子進步，如何掌握孩子的亮點做有效的鼓勵，讓孩子有渴望發(fā)表的欲望，便是這個章節(jié)的要領(lǐng)。作文難，作文不容易，但可以被指導。寫作能力是每個孩子必須養(yǎng)成的基本能力，父母不可忽視，因為寫作這樣的敘事能力，也正是孩子未來的競爭力。