前言

第一章 語文學(xué)科的文與道

在語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，始終都是教師所追求的目標(biāo)。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)語言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，在課堂教學(xué)上要側(cè)重于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主探究和自我體驗(yàn)，更多地依靠學(xué)生自身在讀寫實(shí)踐中的摸索、積累和體悟，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自我發(fā)展、自我超越和自我升華的過程。例如，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)通過優(yōu)秀作品的閱讀，披文入情，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性，提高人文與審美素養(yǎng)；在寫作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)觀察，激勵(lì)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)人見解和獨(dú)特感受，表達(dá)真實(shí)想法。

1．界定分析判斷論證以思維訓(xùn)練為核心的寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)路徑

2．淘金式閱讀教學(xué)模式

3．小學(xué)作文指導(dǎo)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式

第二章 數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)與術(shù)

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在習(xí)慣關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更基于數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，讓學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)思維方式和方法去觀察、分析社會(huì)，解決現(xiàn)實(shí)問題，真正做到為形成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而教。數(shù)學(xué)的思維方式主要包括：觀察、想象、猜想、驗(yàn)證、比較、歸納、抽象、概括等。比如在概念教學(xué)中要注重概念形成的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生對感性材料進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、抽象和概括，讓學(xué)生經(jīng)歷思維從抽象到具體再到抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的思維方法。

1．基于APOS理論的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式

2．初中數(shù)學(xué)概念課三階段四環(huán)節(jié)多方法教學(xué)模式

3．小學(xué)數(shù)學(xué)五學(xué)三動(dòng)教學(xué)模式

第三章 英語學(xué)科的達(dá)與雅

在英語學(xué)科教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生掌握基本詞匯、語法等知識(shí)，重視學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力的全面提升的基礎(chǔ)上，更要通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)培育學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際的情境，作為學(xué)生語言能力培養(yǎng)的生態(tài)場域；要引導(dǎo)學(xué)生更多地了解和接觸英語國家各方面的信息，增進(jìn)對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，并在國際交流中堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。

1．高中英語過程性寫作教學(xué)模式

2．初中英語記敘文體裁閱讀課教學(xué)模式

3．單元視角下體現(xiàn)核心素養(yǎng)的聽說教學(xué)設(shè)計(jì)研究從有效輸入到有效輸出的初中英語聽說課模式探索

第四章 自然學(xué)科的是與真

物、化、生、科學(xué)四門學(xué)科都屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在這四門學(xué)科教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)思維和科學(xué)探究的過程，同時(shí)伴隨著科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展過程和對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。在課堂教學(xué)過程中，教師要注重把學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實(shí)事求是，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

1．基于APOS理論下的化學(xué)概念教學(xué)

2．指向核心素養(yǎng)培育的初中科學(xué)三環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐研究

3．三階段主題探究活動(dòng)模式在初中研究課教學(xué)中的實(shí)踐

4．小學(xué)探究型課程之問卷調(diào)查設(shè)計(jì)教學(xué)模式

5．基于《教學(xué)基本要求》的科學(xué)探究教學(xué)模式

第五章 藝體學(xué)科的美與健

在音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要注重通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與審美感知、創(chuàng)意表達(dá)或藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)從不同文化角度對音樂藝術(shù)人文內(nèi)涵的理解。在課堂教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)與感悟，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的藝術(shù)審美觀。體育學(xué)科強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德核心素養(yǎng)的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，通過適切的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)的健身方法和健康行為養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好體育精神、體育道德和體育品格的形成。

1．高中藝術(shù)學(xué)科感受、遷徙、創(chuàng)作三環(huán)節(jié)欣賞教學(xué)模式

2．中學(xué)音樂學(xué)科以賞帶唱三環(huán)節(jié)歌唱教學(xué)模式

3．中學(xué)體育技能課目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式

4．美術(shù)單元教學(xué)四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式