高校畢業(yè)生是整個(gè)社會(huì)中充滿活力、富于創(chuàng)造的群體，是世界各國(guó)寶貴的人才資源。對(duì)于我國(guó)來(lái)講，人才極其稀缺，現(xiàn)在的高校畢業(yè)生是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、完成中華民族偉大復(fù)興的生力軍。他們的就業(yè)問(wèn)題，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，直接關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，也直接關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展。
    從目前我國(guó)的實(shí)際情況看，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決有賴于政府的介入，特別是政策手段的合理使用。大學(xué)生就業(yè)政策是指大學(xué)生畢業(yè)后在得到職業(yè)崗位過(guò)程中的一系列國(guó)家原則、方針、依據(jù)。其時(shí)間段主要是指從求職到試用期結(jié)束的政策，體現(xiàn)了國(guó)家行為和公共權(quán)力導(dǎo)向。從目前的研究來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)政策的深度研究極其缺乏，更多的僅停留在現(xiàn)狀描述上；從實(shí)踐中看，相關(guān)政府部門在開(kāi)展工作時(shí)還沒(méi)有對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策和一般就業(yè)政策的差異有更為深刻的認(rèn)識(shí)，這使得具體的政策在制定和實(shí)施過(guò)程中容易搖擺不定，甚至迷失方向。本文試圖從歷史發(fā)展研究、現(xiàn)實(shí)定位研究和具體類型研究三個(gè)角度對(duì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策進(jìn)行說(shuō)明，以開(kāi)闊大學(xué)生就業(yè)政策研究的視角，加深我們對(duì)于中國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策的理解。
    一、中國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變
    對(duì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變的研究能使我們清晰地看到目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策的歷史方位和未來(lái)走向。
    自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策一直隨著國(guó)情不斷地發(fā)展，這是一個(gè)持續(xù)的變動(dòng)過(guò)程。根據(jù)這些政策實(shí)施的背景和特征，大體上我們可以把它視為經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展時(shí)期。
    1.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策
    從新中國(guó)成立初期到20世紀(jì)80年代中期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)的高等教育是一種高度集中的計(jì)劃管理模式，從招生到就業(yè)，無(wú)不打上了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的歷史烙印。學(xué)校按指令性計(jì)劃招生，學(xué)生按照計(jì)劃分配，用人單位就像一個(gè)“大籮筐”，有什么學(xué)生裝什么學(xué)生。我們通常把這種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策稱為“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式。這種就業(yè)模式就是高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)行由國(guó)家負(fù)責(zé)，按照計(jì)劃統(tǒng)一分配的制度。其特點(diǎn)是“由國(guó)家包下來(lái)分配工作，負(fù)責(zé)到底”；執(zhí)行的是“統(tǒng)籌安排、集中使用、保證重點(diǎn)、照顧一般”的大政方針。 
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