覺者為師：好教師成長之新境 大夏書系（教師專業(yè)發(fā)展，從四個視角切入探索名師成長的秘密）
定 價：45 元
叢書名：大夏書系·教師專業(yè)發(fā)展
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- 作者：任勇
- 出版時間：2019/6/1
- ISBN：9787567590694
- 出 版 社：華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G635.12
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
《覺者為師好教師成長之新境》系作者關(guān)于名師成長課題的多年研究成果，從四個視角切入探索名師成長的秘密：名師成長的教書之境；名師成長的育人之境；名師成長的學(xué)習(xí)之境；名師成長的育己之境。每個視角分別揭開若干個秘密，如從題海到題根；從師長到師友；從追求卓越到享受幸福；從積極工作到健康工作等。助力教師專業(yè)成長。
·著名教育學(xué)者任勇全新力作，歷時多年研究，深刻剖析好教師成長之路徑，為教師成長提供若干條路徑。
·教書、育人、學(xué)習(xí)、育己，可以將之看作教師成長的四個階段，作者在每個階段都提出了教師需要努力的方向，簡單、清晰，讀者可以從中看出作者深厚的學(xué)術(shù)積淀，以及他成長的扎實路徑。
·在書中，作者提出了教師成長需要步入新境的理念，并為廣大教師進一步突圍提出了若干建議，這些建議實用、好學(xué)，易于操作。
推薦篇目:
自序
《從生答到生問》P3
《從教會到教慧》P18
《從師導(dǎo)到自主》P73
《自主學(xué)習(xí)與被逼學(xué)習(xí)》P139
做步入新境的覺醒者
有好的教師，才有好的教育。誰贏得教師，誰就贏得未來。優(yōu)秀教師，誨人不倦，教導(dǎo)有方，名師群起，托起了教育的璀璨星空。杰出人物是那些知道自己想要什么的人。優(yōu)秀教師還要做什么？我以為，還要步入新境。
就教學(xué)而言，教師把學(xué)生教會了，是一種境界，但如果把學(xué)生教慧了，我們的教學(xué)就步入了一個新的境界。教學(xué)，從生答到生問、從學(xué)會到會學(xué)、從無疑到生疑、從小氣到大氣、從隨意到詩意……我們可以做得更好。
就育人而言，我們可以做有形的德育（如學(xué)生志愿者活動），如果我們還能做好無形的德育（如文明出行），此時無形勝有形，在無形中育德，豈不更好！育人，從一致到差異、從共性到個性、從育形到育心、從封閉到開放、從發(fā)話到對話……我們也可以做得更好！
就學(xué)習(xí)而言，我們可以向同事學(xué)習(xí)，同事中可能有新教師、骨干教師、名師等，取人之長，補己之短，但如果我們還能向?qū)W生學(xué)習(xí)，弟子不必不如師，我們一定會有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)，既讀書學(xué)習(xí)又實踐學(xué)習(xí)、既進修學(xué)習(xí)又終身學(xué)習(xí)、既合作學(xué)習(xí)又孤獨學(xué)習(xí)、既探究學(xué)習(xí)又拓展學(xué)習(xí)、既時時學(xué)習(xí)又處處學(xué)習(xí)……我們應(yīng)該有更好的學(xué)習(xí)！
就育己而言，我們守住師德底線、練就嫻熟技能，德能并重，如果我們還能修煉教育智慧、涵養(yǎng)師者之魂，升華智魂，我們就步入人師之境了。教師，別忘了育己。育己，從學(xué)識魅力到人格魅力、從自然發(fā)展到自主發(fā)展、從階段發(fā)展到持續(xù)發(fā)展、從混沌狀態(tài)到教有主張、從追求卓越到享受幸福……我們?nèi)匀豢梢愿玫嘏嘤约海?br />
一個教師真正的成長就在于他內(nèi)心深處的覺醒。是啊，覺醒者，往往把自主發(fā)展看成是一種需要、一種追求、一種境界；覺醒者，會自然而然地萌生積極向上的心態(tài)；覺醒者，會在自我心境中感受到所追求的人生價值。
覺者，是對自我人生、教育和文化的自覺也。覺者為師，內(nèi)心覺醒，我們就行健致遠。
任 勇
2019年5月1日
任勇，福建省廈門市教育局副局長，數(shù)學(xué)特級教師，北京師范大學(xué)兼職教授，曾任廈門第一中學(xué)校長、廈門雙十中學(xué)副校長。
先后榮獲福建省優(yōu)秀青年教師、福建省優(yōu)秀專家、廈門市拔尖人才等稱號。已編寫和參與編寫《好學(xué)校之境》《為發(fā)展而教育》《優(yōu)秀校長悄悄在做的那些事兒》《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》等100部著作，在《教育研究》《數(shù)學(xué)通報》《人民教育》等刊物發(fā)表各類文章1100余篇。享受國務(wù)院政府特殊津貼，榮獲蘇步青數(shù)學(xué)教育獎一等獎，獲評全國十大讀書人物和全國書香家庭稱號。教育部教師國培計劃和教育部校長國培計劃首批專家，福建省名校長和名師培養(yǎng)專家委員會專家。
自序 做步入新境的覺醒者
覺醒者一：教書之新境
01 / 從生答到生問 >> 3
02 / 從學(xué)會到會學(xué) >> 6
03 / 從雙基到三維 >> 9
04 / 從三維到素養(yǎng) >> 12
05 / 從好玩到玩好 >> 15
06 / 從教會到教慧 >> 18
07 / 從智力到非智 >> 21
08 / 從題海到題根 >> 27
09 / 從無疑到生疑 >> 31
10 / 從師考到生考 >> 34
11 / 從小氣到大氣 >> 37
12 / 從學(xué)科到跨科 >> 41
13 / 從隨意到詩意 >> 44
14 / 從本本到超本 >> 47
15 / 從精術(shù)到明道 >> 50
覺醒者二：育人之新境
01 / 從一致到差異 >> 55
02 / 從共性到個性 >> 58
03 / 從育形到育心 >> 61
04 / 從有形到無形 >> 64
05 / 從理性到情感 >> 67
06 / 從封閉到開放 >> 70
07 / 從師導(dǎo)到自主 >> 73
08 / 從人治到文治 >> 76
09 / 從發(fā)話到對話 >> 79
10 / 從專管到共育 >> 82
11 / 從師長到師友 >> 85
12 / 從講臺到平臺 >> 88
13 / 從智商到情商 >> 91
14 / 從情商到動商 >> 94
15 / 從動商到德商 >> 97
覺醒者三：學(xué)習(xí)之新境
01 / 向師學(xué)習(xí)與向生學(xué)習(xí) >> 103
02 / 書刊學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí) >> 108
03 / 進修學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí) >> 111
04 / 追蹤學(xué)習(xí)與思辨學(xué)習(xí) >> 114
05 / 合作學(xué)習(xí)與孤獨學(xué)習(xí) >> 117
06 / 課題學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí) >> 120
07 / 網(wǎng)上學(xué)習(xí)與參觀學(xué)習(xí) >> 124
08 / 探究學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí) >> 127
09 / 虛心學(xué)習(xí)與傳播學(xué)習(xí) >> 130
10 / 專業(yè)學(xué)習(xí)與跨界學(xué)習(xí) >> 133
11 / 時時學(xué)習(xí)與處處學(xué)習(xí) >> 136
12 / 自主學(xué)習(xí)與被逼學(xué)習(xí) >> 139
13 / 精一學(xué)習(xí)與隨意學(xué)習(xí) >> 142
14 / 縱向?qū)W習(xí)與橫向?qū)W習(xí) >> 145
15 / 正規(guī)學(xué)習(xí)與偶然學(xué)習(xí) >> 148
覺醒者四：育己之新境
01 / 從升華德能到升華智魂 >> 153
02 / 從學(xué)識魅力到人格魅力 >> 156
03 / 從自然發(fā)展到自主發(fā)展 >> 159
04 / 從潛心學(xué)習(xí)到探索思考 >> 162
05 / 從探索思考到深入研究 >> 165
06 / 從深入研究到教育踐行 >> 168
07 / 從教育踐行到著書立說 >> 171
08 / 從階段發(fā)展到持續(xù)發(fā)展 >> 174
09 / 從參與課改到深化課改 >> 177
10 / 從實踐探索到理論升華 >> 180
11 / 從混沌狀態(tài)到教有主張 >> 183
12 / 從素質(zhì)全面到特色凸顯 >> 186
13 / 從追求卓越到享受幸福 >> 189
14 / 從積極工作到健康工作 >> 192
15 / 從做好當(dāng)下到謀好未來 >> 195
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