努力追尋對(duì)的教育方式
教育很美好，但同時(shí)也可能充滿風(fēng)險(xiǎn)。
教育寄托了我們諸多的美好期待。我們期待，教育可以為人的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓人實(shí)現(xiàn)更大的可能；我們期待，教育可以喚醒人內(nèi)在的真善美，使人真正成為人；我們期待，教育可以促使每個(gè)人更好地發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、成就自己，成為獨(dú)立、完整、自由、全面發(fā)展的人；我們還期待，教育可以讓未來(lái)的世界變得更好。
蔡元培先生說(shuō)：教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用。這句話道出了教育的美好，同時(shí)也道出了教育可能的風(fēng)險(xiǎn)：教育的結(jié)果有可能遠(yuǎn)離我們所有的美好期待，將人異化成器具，并給抱有他種目的的人去應(yīng)用。
用對(duì)的方式做對(duì)的教育，教育自會(huì)美好。教育的困難在于，教育的結(jié)果往往要多年后才能知道，且受到多種因素的影響。何為對(duì)的教育方式，本身就是一個(gè)難以確證的問(wèn)題。從踏上教育之路起，30多年間，我歷經(jīng)教師、學(xué)校管理者、教育行政干部等崗位，敬畏之心不變，一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地行走在途中，努力追尋對(duì)的教育方式。
這本小書(shū)收錄了近些年我零零落落涂就的部分文章，分成上、中、下三篇。上篇讀：追尋教育的精進(jìn)之道收錄的10篇文章皆與閱讀有關(guān)。閱讀是我吸收賢哲智慧、向他者學(xué)習(xí)、豐富自我、提升自我和超越自我的重要途徑。這些年，我致力于區(qū)域閱讀推廣，發(fā)起書(shū)香海滄教師領(lǐng)航教師閱讀工程，與我切實(shí)從閱讀中獲益不無(wú)關(guān)系。我相信，沒(méi)有閱讀，教師的智慧和精神生長(zhǎng)極有可能落空。中篇思：追尋對(duì)的教育方式收錄的26篇文章，有關(guān)于教育現(xiàn)象的評(píng)論，也有教育教學(xué)敘事，有教師專業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴之思，也有如何辦好學(xué)校的碎思碎語(yǔ)，雖不成體系，但我個(gè)人的教育觀念、辦學(xué)思想等自然而然地粘貼其中。我也相信，只有過(guò)上反思性的教育生活，勤于觀察，善于思考，教育者才可能真正明白教育的可為和不可為，當(dāng)為和不當(dāng)為，對(duì)的教育方式方能逐漸明朗。下篇行：追尋因我而改變的價(jià)值收錄的10篇文章，皆為書(shū)信。2008年12月25日，海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校正式掛牌成立，我擔(dān)任副校長(zhǎng)（主持工作）。此后每年學(xué)校的生日，我都會(huì)給學(xué)校的伙伴們寫一封公開(kāi)信。每封信都是我和伙伴的對(duì)話，講述學(xué)校的故事，表達(dá)寄予團(tuán)隊(duì)的愿望，描繪學(xué)校的愿景。這10封信既記錄了海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校十年的發(fā)展歷程，也袒露了我作為團(tuán)隊(duì)中平等首席的心路歷程。我相信，所有的思考都只有在行動(dòng)中才能得到證明，才能產(chǎn)生更有益的價(jià)值。
本書(shū)能夠出版，要感謝海滄這片土地，感謝海滄教育這塊沃土，感謝和我并肩同行的同事們。我所有的思考，所有的收獲，所有的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)你們的滋養(yǎng)、激勵(lì)、觸發(fā)。
本書(shū)能夠出版，要特別感謝華東師范大學(xué)出版社策劃編輯朱永通先生。我的寫作完全隨性而為，心有所感，不吐不快，從未想過(guò)要結(jié)集出書(shū)。永通先生看了我?guī)灼�文章后，便極力督促我出書(shū)。我很猶豫，擔(dān)心這些零思碎想沒(méi)有多大價(jià)值。在他的不斷鼓勵(lì)下，我終于將近些年的文章匯總整理出來(lái)。此后，從選文到書(shū)名，皆賴永通先生之力。可以說(shuō)，這本書(shū)，文章是我的，但催生書(shū)的卻是永通先生。
突然想到蘇格拉底，一名優(yōu)秀的教育者應(yīng)該和一名優(yōu)秀的編輯一樣，都是催產(chǎn)婆，這不就是對(duì)的教育方式：在創(chuàng)造性的工作中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值！