前言


手繪插畫的基本知識是前輩藝術家用心血換來的經(jīng)驗積淀，對手繪插畫的學習起著指導作用。在教學中認知、體驗、創(chuàng)造是三個互相聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。認知是指通過思維活動認識、了解。在手繪插畫設計中，認知是對視覺藝術的各種外在表現(xiàn)與內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律，以及人與藝術的關系、方法、理論、概念的系統(tǒng)了解。體驗是指通過實踐來認識周圍的事物；親身經(jīng)歷。在手繪插畫設計中，體驗指通過課題練習，在實踐中體會、感受、嘗試、驗證，然后發(fā)現(xiàn)、認識視覺藝術的變化與規(guī)律。創(chuàng)造是指想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。在手繪插畫設計中，創(chuàng)造指在教學中倡導創(chuàng)新，注重對學生思維定勢的突破及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在課題設計中有意引導學生開放思想，敢于打破框框去探索、去創(chuàng)新。另外，要注意學生個性的挖掘與培養(yǎng)，有個性才能使藝術千姿百態(tài)。創(chuàng)造對于藝術來說不可能憑空而起，需要通過學習、實踐才會產(chǎn)生。所以認知、體驗、創(chuàng)造是不可分割的整體，是相輔相成的。
本書采用有助于培養(yǎng)學生思維多樣性、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法多樣化的教學方式；在設計上將插畫設計的手繪表現(xiàn)技法、創(chuàng)意表現(xiàn)等知識轉化為具有可操作性并能獲得更大教學成效的各種課題。通過學習，可使學生掌握手繪插畫設計的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的審美情趣、設計意識和創(chuàng)新能力，同時使學生具備一定的插畫想象力和創(chuàng)意能力；可使學生掌握手繪插畫設計的藝術表現(xiàn)技法，能運用創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，使學生對手繪插畫具有初步的理性分析和表達能力，為今后的專業(yè)設計打下良好的基礎。手繪插畫教學的重中之重，是學會用形象語言說話，這也是插畫的本質(zhì)。對插畫藝術來說，形象一要準確，二要生動感人，三要有趣。
本書在編寫過程中參考了許多文獻資料，編者謹向這些文獻資料的編著者和支持編寫工作的單位及個人表示衷心的感謝，也感謝北京交通大學出版社的領導和責任編輯的信任和支持。由于編者水平有限，編寫中難免有謬誤和欠妥之處，懇切希望使用本書的廣大師生與讀者批評指正，以求改進。