感恩歲月，賜予我們擁有美好童年未曾老去，那是因為我們的歲月有孩子的童年相伴。感恩歲月，賜予我們在藍天有最美的相遇，那是因為我們都有一顆崇尚美的心。
　　感恩歲月，更在思考：
　　怎樣面對這美好的童年，怎樣讓這相遇成為成長中最美的相遇
　　兒童，天生的哲學家、美學家，他的世界有大人無法再回轉(zhuǎn)抓住的、所能企及的美。當教育不斷被知識和認知綁架，偏離原初目的。當教育對知識的關(guān)注，遠遠超過對人自身成長和身心自由發(fā)展的關(guān)注。所以，心理學家河合隼雄在《幼兒的宇宙》中疾呼：
　　大人們急于讓小小孩長大，以致于歪曲了幼兒內(nèi)心廣闊的宇宙，甚至把它破壞得無法復(fù)原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的“教育”、“指導(dǎo)”和“善意”的名義之下進行的，不由得更加令人無法接受。所謂長大成人，也許就是將童年時所擁有的如此精彩的宇宙忘卻的過程。
　　不禁思索，什么能撥動孩童生命中的天籟之音，在他們長大之后，不將童年如此精彩的宇宙忘卻，生命中本能的東西不被遮蔽，兒童做回他自己。
　　歷經(jīng)思考與實踐，將理念聚焦于“尚美”。探索“以美育人，育尚美之人”的育人之路。通過“境美育情，健美育身，藝美育心，尚美育德”四個維度，引導(dǎo)師生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、崇尚美。在人的幼年時代開啟尚美之蒙，創(chuàng)尚美樂園，育尚美兒童，為塑造健美的體魄、純美的心靈、完美的人格的人打下堅實基礎(chǔ)，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展奠基。
　　人的幼年時期需要有一個輕松快樂的成長時間與成長空間。通過美的環(huán)境熏陶其美感，讓美的事物和生活滋養(yǎng)他們的形象思維與情商充分生長發(fā)育，讓他們的自主性、能動性與創(chuàng)造性得到發(fā)展，讓其在美的滋潤下充分生長，從而擁有美好的想象力、感知生命的激情與創(chuàng)造，喚醒幼小生命體會美好的潛在意識和情感。
　　幼兒“園”要突破重圍，去掉邊框桎梏，變成“元”——多元。還給真正屬于孩童，多元且有溫度的兒童花園和樂園。營造“尚美”之境，還以自然，鮮活靈動的天地自然成為幼兒真正的課堂，美就是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“尚美”課程，以童為本，滋養(yǎng)幼兒，從而擁有美好的想象力，體驗生命的激情與創(chuàng)造，喚醒幼小生命體會美好的潛在意識和情感。營造“尚美”文化，關(guān)注生命，在感受美、創(chuàng)造美、崇尚美中感受著自己的成長，感受成長過程中“美”帶來的喜悅和歡愉。
　　深深感知，兒童內(nèi)心深處有一種審美的潛能，需要被浪漫地喚醒并在相應(yīng)的激發(fā)之后，綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。兒童審美需在生活中不斷接觸美好事物，在此之上培養(yǎng)健康的審美情趣，而體育和藝術(shù)就是提升兒童審美的最好方式。
　　我所在的空軍武漢藍天幼兒園作為部隊及地方的示范性幼兒園，擁有悠久的體育研究歷史和濃厚的體育研究氛圍。在“尚美”理念指引下的空軍武漢藍天幼兒園健康課程旨在通過“健美育身，奠基健全人格”。蔡元培先生提出，體操者，一方面以健康為目的，一方面以身體為美的形式之發(fā)展。挖掘運動之趣與美，“野蠻”其體魄與鍛煉其精神共存�！吧忻馈崩砟钪�下的健康教育研究過程中有幸遇到了觀念一致的武漢體育學院單曙光博士及他的團隊（崔曉寧、劉士英、楊芳、盛成建、潘勇、韋翔和林武森等），經(jīng)過三年的共同實踐研究，“以籃球為載體，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作，體驗運動之美，享受運動之樂�！钡挠變簣@籃球課程及理論初步形成，還有我的同事占蓓、王軍老師和我一起收集整理資料，提煉研究成果，讓教育實踐凝結(jié)成理論文字，
　　匯集成此書。運動與游戲結(jié)合、運動與藝術(shù)結(jié)合、運動與心理健康結(jié)合，運動不再是機械練習和技能訓練，對社會文化與不同美的形態(tài)認識不斷加深，孩童心中的美在健康運動中又一次被向上推動。
　　在童年精彩的宇宙中，美的心弦一旦被撥動，生命的天籟之音將一生余音繞梁，不絕于耳。用“美”的力量喚醒兒童生命中最沖動、最原始的力量，回到教育的原點。從美出發(fā)，解放手腳、解放身體、解放心靈，喚醒人的生命意識，讓每一個生命個體覺醒，讓他們成為自己——最好、最美的自己，成為內(nèi)心世界強大，能充分自我實現(xiàn)的人。
　　被美喚醒，它最終會成為生命中最深刻的那一部分。
　　愿尚美，成為成長基石。以美育人，用美浸潤人的心靈。影響人崇尚美，培養(yǎng)“尚美”之人。這就是我們要做的教育，我們的教育追求——“成人之美”。
　　本書禮致在追求“美”的路上攜手前行的教育伙伴及可愛的孩子們。