總序 聶震寧
　　一個(gè)時(shí)期以來(lái)，推廣閱讀特別是推廣校園閱讀時(shí)，推薦種類(lèi)大都以文學(xué)或文史類(lèi)居多，少量會(huì)有一點(diǎn)與科學(xué)相關(guān)，也還大都是科幻文學(xué)和科普文學(xué)作品，科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖書(shū)終歸很少。這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的缺憾。
　　重視文史特別是文學(xué)閱讀，當(dāng)然無(wú)可厚非——豈止是無(wú)可厚非，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是天經(jīng)地義！“以史為鑒，可以知興替”，讀文史書(shū)的意義古人早已經(jīng)說(shuō)得很深刻，而讀文學(xué)的意義更是難以說(shuō)盡。文學(xué)是人學(xué)，是對(duì)人的靈魂和精神的洗禮，是對(duì)人的心性、品格和氣質(zhì)的滋養(yǎng)。中國(guó)近代思想家、《少年中國(guó)說(shuō)》的作者梁?jiǎn)⒊�先生曾�?jīng)指出：“欲新一國(guó)之民，不可不先新一國(guó)之小說(shuō)。故欲新道德，必新小說(shuō)；欲新宗教，必新小說(shuō)；欲新政治，必新小說(shuō)；欲新風(fēng)俗，必新小說(shuō)�！� 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人、著名文學(xué)家魯迅先生年輕時(shí)認(rèn)識(shí)到文學(xué)可以改善人們的思想覺(jué)悟，喚醒沉睡麻木的人們，激發(fā)公民的愛(ài)國(guó)熱情，因而棄醫(yī)從文，寫(xiě)出大量喚醒民眾、震撼人心的文學(xué)作品，成為五四以來(lái)新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和主將。
　　一個(gè)人如少年兒童時(shí)期閱讀到許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，必將受益終生。優(yōu)秀的文學(xué)作品能幫助我們樹(shù)立壯麗而遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)我們追求真理、勇攀高峰的勇氣，引導(dǎo)我們對(duì)人生、社會(huì)、歷史以及文學(xué)藝術(shù)形成深刻的理解和體悟。文學(xué)閱讀不能沒(méi)有，然而，科學(xué)知識(shí)的閱讀同樣也不能沒(méi)有�？茖W(xué)是關(guān)于發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、實(shí)踐的學(xué)問(wèn)�？茖W(xué)能幫助我們了解物質(zhì)世界的現(xiàn)象，尋求宇宙和自然的法則，研究自然世界的規(guī)律……通過(guò)科學(xué)的方法，人類(lèi)逐漸掌握了物理、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、自然以及人文學(xué)科等各個(gè)方面的知識(shí)和規(guī)律。人類(lèi)的進(jìn)步離不開(kāi)科技的力量。科技不僅僅承載著人類(lèi)未來(lái)和探索宇宙等重大使命，也與我們的日常生活息息相關(guān)。了解必備的科技知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)思維，崇尚科學(xué)精神，并掌握一定的應(yīng)用能力，對(duì)于少年兒童的成長(zhǎng)具有特別重要的作用。
　　然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)都處于較低水平。相信很多朋友都還記得，2011 年日本發(fā)生9.0 級(jí)強(qiáng)地震引發(fā)核泄漏事故，竟然在我國(guó)公眾中引起了一場(chǎng)搶購(gòu)食鹽的風(fēng)波。更早些時(shí)候，廣東和海南等地“吃了得香蕉黃葉病的香蕉會(huì)得癌癥”的謠傳滿(mǎn)天飛，致使香蕉價(jià)格狂跌不已，蕉農(nóng)和水果商家損失慘重。雖然事情原因比較復(fù)雜，但公民科學(xué)素質(zhì)不高顯然是一個(gè)重要因素。社會(huì)上時(shí)不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)的因?yàn)楣�民科學(xué)素質(zhì)不高而輕信謠言傳聞的事實(shí)，也一再提醒我們，必須下大力氣提高公民科學(xué)素質(zhì)。
　　關(guān)于我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)相對(duì)處于較低水平的說(shuō)法是有依據(jù)的。公民科學(xué)素質(zhì)包含具備基本科學(xué)知識(shí)、具備運(yùn)用科學(xué)方法的能力、具有科學(xué)思維科學(xué)思想，同時(shí)能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)處理社會(huì)事務(wù)、參與公共事務(wù)。
　　按照國(guó)際普遍采用的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的調(diào)查和測(cè)量，我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例一直比較低，在2005 年只有1.60%， 2010 年也只有3.27%，2015 年提高到6.2%，但也只相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家20 世紀(jì)80 年代末的水平。經(jīng)過(guò)近年來(lái)各級(jí)政府大力開(kāi)展科學(xué)普及工作，2018 年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到了8.47%，與主要發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的差距進(jìn)一步縮短。據(jù)中國(guó)科學(xué)普及研究所預(yù)測(cè)，到2020年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例有望超過(guò)10%�？茖W(xué)素質(zhì)是決定人的思維方式和行為方式的重要因素，是人們過(guò)上更加美好生活的前提，更是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。在科技日新月異、迅猛發(fā)展的今天，科技深刻地影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)人們生活的方方面面，公民科學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為國(guó)家綜合實(shí)力的重要組成部分，成為先進(jìn)生產(chǎn)力的核心要素之一，成為影響社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)計(jì)民生的直接因素。提高我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
　　“科學(xué)大王”系列科普?qǐng)D書(shū)就是為著提高我國(guó)的公民科學(xué)素質(zhì)特別是少年兒童的科學(xué)素質(zhì)而編著出版的。
　　“科學(xué)大王”系列科普?qǐng)D書(shū)由小書(shū)蟲(chóng)讀經(jīng)典工作室編著。整套圖書(shū)共10 本，分別為《植物大觀》《動(dòng)物傳奇》《宇宙印象》《文明起源》《探險(xiǎn)風(fēng)云》《魅力科學(xué)》《我愛(ài)發(fā)明》《多彩生活》《生命奧妙》《神奇地球》等。
　　“科學(xué)大王”系列科普?qǐng)D書(shū)的編著者清晰認(rèn)識(shí)到，這是一套面向中國(guó)少年兒童讀者的科學(xué)普及讀物，應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面明確編著的思路和精心的設(shè)計(jì)。
　　首先，編著者主張著眼中國(guó)、放眼世界，編著的內(nèi)容既要適合中國(guó)的少年兒童閱讀，又要具有世界眼光，選題嚴(yán)格把控，既認(rèn)真參考發(fā)達(dá)國(guó)家同年齡階段科學(xué)教育的課程內(nèi)容，又從中國(guó)少年兒童的閱讀認(rèn)知實(shí)際出發(fā)。
　　其次，編著者要求主題集中，每本書(shū)系統(tǒng)介紹相關(guān)主題，讓讀者集中掌握相關(guān)知識(shí)，在一定程度上達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)完備的要求。
　　第三，鑒于青少年學(xué)習(xí)的興趣需要培養(yǎng)和引導(dǎo)，編著者在堅(jiān)持科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確的前提下，努力讓素材生活化、趣味化。科學(xué)并不是擺放在神壇上供人膜拜的圣物，而是需要通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)問(wèn)題的解決來(lái)體現(xiàn)的。編著者希望這套圖書(shū)既能夠豐富少年兒童的課外閱讀，讓他們?cè)诳鞓?lè)閱讀中獲取知識(shí)，又能幫助老師和父母輔導(dǎo)他們的課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀高峰的興趣和勇氣。
　　第四，編著者力爭(zhēng)做到科學(xué)知識(shí)與人文關(guān)懷并重。無(wú)論是書(shū)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是語(yǔ)言的表達(dá)，都要注意到體現(xiàn)正確的價(jià)值觀、健康的道德情操和良好的審美趣味，要有利于培養(yǎng)少年兒童的大能力、大視野、大素質(zhì)。
　　此外，這套圖書(shū)在裝幀設(shè)計(jì)和印制上下了很大功夫。裝幀設(shè)計(jì)努力做到科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，插圖追求精美有趣。由于采用了高品質(zhì)的紙張和全彩印刷，整套圖書(shū)本本高品質(zhì)，令人賞心悅目，足以讓少年兒童讀者在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能得到美的享受。
　　在我國(guó)全民閱讀特別是校園閱讀蓬勃開(kāi)展的今天，“科學(xué)大王” 系列科普?qǐng)D書(shū)的出版無(wú)疑是一件值得肯定的好事。在閱讀活動(dòng)中，推廣文史類(lèi)特別是文學(xué)圖書(shū)的閱讀，將有利于提高公民特別是少年兒童的人文素質(zhì)，而推廣科技知識(shí)類(lèi)圖書(shū)的閱讀，則將有利于提高公民特別是少年兒童的科學(xué)素質(zhì)。國(guó)家要富強(qiáng)，民族要振興，公民這兩大素質(zhì)是不可缺少的。
　�。�聶震寧，編審，博士研究生導(dǎo)師，第十、十一、十二屆全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)出版集團(tuán)公司原總裁，現(xiàn)任韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)出版協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)）
　　
　　推薦序 何 彥
　　
　　上個(gè)世紀(jì)的七八十年代，我在讀小學(xué)和中學(xué)。那個(gè)時(shí)候信息與資料還比較匱乏，知識(shí)普及類(lèi)圖書(shū)不多，但這沒(méi)有影響孩子們對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)的好奇與熱情。我和我的小伙伴們讀著《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《上下五千年》、葉永烈的科幻小說(shuō)、大科學(xué)家們的故事……我們景仰著牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人、華羅庚、陳景潤(rùn)……憧憬著國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的美好藍(lán)圖，我們被知識(shí)激勵(lì)，被科學(xué)家、歷史學(xué)家引領(lǐng)，在不斷學(xué)習(xí)中終于成為一個(gè)博學(xué)、有底蘊(yùn)、眼界寬廣的人。
　　幾十年過(guò)去，出版、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的發(fā)展進(jìn)步使得知識(shí)的普及與傳播出現(xiàn)了量與質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)在的孩子們是幸運(yùn)的，他們面對(duì)著更為多元的知識(shí)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)渠道。但是，個(gè)人的時(shí)間是有限的，知識(shí)傳播也呈現(xiàn)出碎片化的傾向，如何讓這個(gè)時(shí)代的青少年全面、有效地對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)成了今天科普出版的重大難題。
　　因此，我很高興能夠看到這套《科學(xué)大王》的付梓。它選材豐富全面，但不是機(jī)械地堆砌知識(shí)，而是引導(dǎo)青少年讀者在欣賞一個(gè)個(gè)美妙的知識(shí)細(xì)節(jié)的過(guò)程中，逐漸形成對(duì)事物整體的把握。孩子們會(huì)看到整個(gè)世界就像一個(gè)活潑的生命，它多姿多彩，千變?nèi)f化，有著無(wú)盡的可能， 讓他們由衷地好奇、贊嘆，希望親自去探索。
　　人類(lèi)既生活在宇宙空間里，也生活在歷史中。我們來(lái)自空間和歷史，也改變著空間和歷史。在這套叢書(shū)里，孩子們通過(guò)對(duì)歷史的了解，對(duì)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，不僅可以看到人類(lèi)一路走來(lái)的艱辛，也可以看到人類(lèi)的偉大意志和力量，并思索人類(lèi)應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。這套叢書(shū)在傳播知識(shí)的同時(shí)，也帶給孩子們價(jià)值觀和夢(mèng)想的啟迪。
　　培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量�！焙玫臅�(shū)籍就像接力棒，把人類(lèi)知識(shí)的力量一代一代地傳遞下去！
　　（何彥，清華大學(xué)化學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師）