目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)課程已經(jīng)成為高等學(xué)校計算機、自動化、通信工程、儀器儀表等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對成人教育來說，電工電子技術(shù)既能為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，同時又具有很強的實踐性，是電類相關(guān)專業(yè)以及機電一體化，數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的必修課。電工電子技術(shù)教材建設(shè)是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀電類和非電類人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，國家對成人教育教學(xué)體系進行了多次改革，而相應(yīng)的教材改革卻落后了很多。盡管電工電子技術(shù)教材幾經(jīng)改版，但是其現(xiàn)狀仍然不盡如人意，主要存在以下幾方面問題。第一，教材在成人教育特征上的缺失�，F(xiàn)有的一些教材在編寫思路上仍然沿用傳統(tǒng)的做法，對電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析過于深入，缺少實用性。成人教育的學(xué)生大多有一定的工作經(jīng)歷，有一定的專業(yè)背景，而現(xiàn)有的教材并未考慮到這一現(xiàn)狀，過于深入地探討電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)，容易使教學(xué)脫離實踐，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，缺少配套教材。成人教育的特點是在校時間較少，所以要求教材能夠提供足夠的自學(xué)材料，且通俗易懂，并為課后習(xí)題配備詳細的答案，以滿足成人教育學(xué)生課后溫習(xí)和自學(xué)的要求；第三，教材在時代特色上的滯后。近年來，電子技術(shù)的發(fā)展非常迅速，應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，對技術(shù)人員不斷提出新的要求。而電工電子技術(shù)教材仍然是傳統(tǒng)模式的翻版，嚴(yán)重滯后于時代的發(fā)展，既未充實新的內(nèi)容，又缺少時代特色，不能適應(yīng)當(dāng)前形勢，這必然阻礙學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
針對上述問題，我們提出“以成人教育特征為基礎(chǔ)，以實用性為依托”的編寫思路。突破傳統(tǒng)觀念的束縛，打破現(xiàn)有教材“面面俱到，晦澀難懂”的現(xiàn)狀，突出重點，強調(diào)應(yīng)用。