第一章 學前融合教育的理念
第一節(jié) 學前融合教育的定義與起源
一、學前融合教育的定義
二、學前融合教育的起源
第二節(jié) 學前融合教育的價值與理念
一、學前融合教育的價值
二、學前融合教育的理念
第三節(jié) 學前融合教育的原則與目標
一、學前融合教育的特點
二、學前融合教育的目標
第二章 學前融合教育實施保障體系
第一節(jié) 學前融合教育的管理框架
一、教育行政部門的管理
二、北京市學前融合教育管理服務框架
三、園內行政管理
四、資源教室支持
五、班級融合教育
第二節(jié) 學前融合教育的團隊建設
一、園內融合教育團隊建設
二、社會資源的協(xié)作
第三節(jié) 學前融合教育專業(yè)團隊的工作
一、什么是學前融合教育專業(yè)團隊
二、學前融合教育專業(yè)團隊的任務
三、學前融合教育專業(yè)團隊的工作內容
第三章 特殊幼兒入園流程及個案管理
第一節(jié) 特殊幼兒的入園流程
一、制訂招生計劃
二、咨詢接待
三、辦理入園手續(xù)
四、入園流程的調整
第二節(jié) 特殊幼兒的入園評估
一、特殊幼兒入園評估的意義
二、特殊幼兒入園評估的目的
三、特殊幼兒入園評估的內容
五、入園評估的程序
第三節(jié) 個別化融合教育計劃制定與執(zhí)行
一、個別化教育計劃的內涵
二、個別化教育計劃的功能
三、個別化教育計劃的制訂
四、個別化教育計劃的實施
第四節(jié) 特殊幼兒的個案管理
一、個案管理的內涵
二、學前融合個案管理的基本原則
三、學前融合個案管理的主要環(huán)節(jié)
四、特殊幼兒融合教育檔案管理
第四章 學前融合教育的課程
第一節(jié) 學前融合教育課程的模式
一、普通班級課程模式
二、普通班級 一般個別化支持課程模式
三、普通班級 密集個別化支持課程模式
第二節(jié) 學前融合教育課程的實施過程
一、學前融合教育課程模式的選擇
二、確定特殊幼兒評估方案
三、制訂個別化的學前融合教育計劃
四、確定可操作的實施方案
五、做好IEP實施記錄
第三節(jié) 學前融合教育課程設計及實施要點
一、學前融合教育課程設計的要點
二、學前融合教育課程實施策略
第五章 學前融合教育的評估
第一節(jié) 學前融合教育機構的評價標準
一、學前融合教育機構
二、學前融合教育機構的評價標準
三、學前融合教育機構評價標準的編制原則
第二節(jié) 特殊幼兒家庭需求的評估
一、特殊幼兒的家庭需求
二、特殊幼兒家庭需求評估的準備
三、對特殊幼兒家庭需求評估的實施
第三節(jié) 特殊幼兒的個體評估
一、評估目的
二、評估模式
三、評估內容
四、評估環(huán)境
五、評估方法
六、評估過程
第四節(jié) 特殊幼兒的評估工具
一、發(fā)展性評估的工具
二、智力評估工具
三、適應性行為評估工具
四、情緒行為評估工具
五、知覺和動作評估
六、學前融合教育課程評估工具
七、強化物評估
八、特定障礙兒童評估工具
第六章 特殊幼兒幼小銜接的準備
第一節(jié) 特殊幼兒幼小銜接的準備
一、特殊幼兒生活方面的準備
二、特殊幼兒社交方面的準備
三、特殊幼兒學習方面的準備
第二節(jié) 特殊幼兒幼升小適應能力的評價
一、幼升小適應能力檢核表
二、檢核表的評分方法
第三節(jié) 做好幼小銜接中特殊兒童家長的工作
一、特殊兒童家長的心理支持
二、特殊兒童家長需要調整教養(yǎng)態(tài)度
三、做好特殊兒童在小學的陪讀
四、繼續(xù)加強特殊兒童的教育康復
第七章 學前融合教育的政策法規(guī)
一、《中華人民共和國殘疾人保障法》（年修訂）
二、《殘疾人教育條例》
三、《殘疾人隨班就讀管理辦法》?（年修訂）
四、《第二期特殊教育提升計劃（）》
五、《北京市實施〈中華人民共和國殘疾人保障法〉辦法》?（年修訂）
六、《北京市學前教育條例》?（）
七、《北京市教育委員會關于在幼兒園開展殘障幼兒隨班就讀試點工作的通知》
八、《北京市中小學融合教育行動計劃》?（）
九、《北京市殘疾人精準幫扶專項行動計劃（）》
參考文獻
附錄