習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要 堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn) 全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。他指出： 要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)個性化、差異化、多樣化的趨勢日益明顯，有業(yè)不就只創(chuàng)業(yè)不就業(yè)裸辭閃辭等現(xiàn)象常常見諸媒體報道，不少畢業(yè)生在求職擇業(yè)時表現(xiàn)出職業(yè)理想信念迷茫、職業(yè)價值觀功利、就業(yè)誠信和法律意識淡薄等問題。究其重要原因，一方面，大學(xué)生缺乏人生經(jīng)驗和社會閱歷，世界觀、人生觀、價值觀還未完全定型，受社會上一些錯誤思潮和價值觀干擾，容易產(chǎn)生職業(yè)理想信念模糊、職業(yè)價值觀錯位的現(xiàn)象；另一方面，高校在人才培養(yǎng)方面，有時過于強調(diào)畢業(yè)生的專業(yè)知識和職業(yè)能力訓(xùn)練，輕視了對大學(xué)生理想信念和職業(yè)素養(yǎng)的教育。澆花澆根，育人育心。習(xí)近平總書記在系列會議上的重要講話和指示，深刻回答了事關(guān)高等教育事業(yè)發(fā)展和高校思想政治工作的一系列重大問題，也讓我們深刻意識到，思想政治教育應(yīng)當(dāng)融入并貫穿高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)和能力培養(yǎng)當(dāng)中，這對于解決當(dāng)前大學(xué)生在求職擇業(yè)中存在的問題，既具有重大的現(xiàn)實意義，也是一條必由之路。
教材和教輔讀物是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是立德樹人的重要載體，更是教師開展課堂教學(xué)最為重要的工具和遵循。為積極貫徹總書記講話精神，深入挖掘課程的思想政治教育資源，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語體系，使教材更好地為教師服務(wù)，踐行教書育人和立德樹人的神圣使命，本書旗幟鮮明地挖掘了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中所蘊含的育人要素和目標(biāo)，致力于幫助教師在價值傳播中凝聚知
立德樹人 筑夢成才大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
識底蘊，在知識傳播中形成價值引領(lǐng)，使教師不僅指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯設(shè)計、規(guī)劃與管理，幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、決策與自我管理的理論方法，更能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)、價值取向和職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意識和能力，為大學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)、人生發(fā)展的成功奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)的目標(biāo)。
本書由涉及職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)識、職業(yè)世界探索、大學(xué)學(xué)習(xí)與生活管理、未來規(guī)劃等內(nèi)容組成，每個篇章都明確提出育人目標(biāo)，與同類教材相比，著重突出育人特色，主要具有以下創(chuàng)新點。
（1）以價值引領(lǐng)為首要目標(biāo)，以課程教育為主陣地，把思想政治教育融入職業(yè)生涯課程體系。職業(yè)生涯理論的基礎(chǔ)是對自我和職業(yè)世界的了解，這一階段其實也是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。三觀的形成不能任其自由發(fā)展，必須得到正確的引導(dǎo)。因此，本書明確和突出了社會主義核心價值觀教育在職業(yè)生涯教育中的首要地位，并始終將德育作為職業(yè)生涯教育本土化的關(guān)鍵點加以凸顯。在書中每個章節(jié)前，都特別凝練了該章節(jié)內(nèi)容所對應(yīng)的核心育人目標(biāo)，有意識地把理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等意識形態(tài)培植的教育內(nèi)容融入進(jìn)來，借助圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生有所思考，指導(dǎo)學(xué)生站在國家、民族的立場考慮個人職業(yè)發(fā)展；同時發(fā)揮朋輩教育的影響力，深入挖掘典型案例，尋找優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)選擇的共性和個性特征，探索大學(xué)生職業(yè)理想形成的關(guān)鍵時期和關(guān)鍵事件，讓先進(jìn)、正向的氛圍來引導(dǎo)整體的教育氛圍，使學(xué)生在無形中得到感化。
（2）以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)，注重實踐和體驗，充分利用第二課堂、第三課堂活動形式固化理論教育。理論教育離不開實踐活動，高校思想政治教育要想充分融入素質(zhì)教育體系，必須通過多樣的實踐活動得以強化。因此，本書在各章節(jié)中穿插設(shè)計了系列實踐主題或內(nèi)容提示。例如，推薦組織低年級學(xué)生到街道、社區(qū)或者村鎮(zhèn)開展短期職業(yè)實踐活動，組織高年級學(xué)生到偏遠(yuǎn)一些的地方開展下基層等實踐活動；設(shè)計以生涯人物訪談的形式，邀請西部志愿者、基層就業(yè)杰出校友返校，與在校生面對面思想交流和經(jīng)驗傳授；利用職業(yè)生涯工作室或工作坊，以二三十人的群體規(guī)模開展有針對性的教育活動，以引發(fā)思想共鳴， 通過加強和放大職業(yè)生涯教育課程所具有的，實踐內(nèi)容豐富、實踐主題明確、實踐形式靈活、實踐場所多樣、實踐活動體驗感強等天然優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，固化理論教育。
（3）以知識傳授為基本目標(biāo)，借力教材特色和教師導(dǎo)學(xué)雙渠道，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識。比起單純的知識陳述性教材，本書既融合了生涯學(xué)習(xí)、發(fā)展與管理的最新理論、技術(shù)與方法知識，也體現(xiàn)了生涯與管理實踐的新理念，因此特別注重教法和學(xué)法的設(shè)計，不僅包含了豐富的貼近大學(xué)生生活和反映大學(xué)生生涯問題的案例故事，還設(shè)有案例問題分析與討論、職業(yè)心理測驗、探索與評估游戲、行業(yè)職業(yè)調(diào)查、生涯方案設(shè)計等系列練習(xí)活動，同時在行文中適當(dāng)加入圖表、插圖等，便于廓清知識點之間的聯(lián)系和增加可讀性，喚起學(xué)生的問題意識與目標(biāo)期望。本書還為每個練習(xí)活動提供了具體的操作方法與步驟指導(dǎo)，并特意安排了一些資源線索，如刊物、網(wǎng)址、工具書、專業(yè)機構(gòu)、參考書目等，方便教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行問題探究與實踐嘗試，以引導(dǎo)學(xué)生更加牢固地掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識并付諸實踐。
在本書的編寫過程中，借鑒、參考了部分國內(nèi)外職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方面的文獻(xiàn)資料，以及一些專家學(xué)者的理論和觀點，在此一并表示感謝！
由于時間和編者水平有限，書中難免有疏漏之處，真誠歡迎廣大讀者提出寶貴建議和意見，以便更好地修訂和完善。

編 者
2019 年 5月