大學生就業(yè)一直是我國經濟社會生活中一個熱點話題ꎮ 我國曾長期以“ 就業(yè)包分配”的形式來安排大學畢業(yè)生的工作ꎬ 那時大學生就業(yè)問題尚不突出ꎮ 從２０ 世紀９０ 年代末開始ꎬ 我國大部分高校陸續(xù)實行擴招ꎬ 從１９９９ 年開始ꎬ 大學生數(shù)量呈直線上升趨勢ꎬ 平均每年遞增５０ 萬人左右ꎬ 到２０１６ 年全國普通高校畢業(yè)生達到７６５ 萬人ꎬ ２０１７ 年達到７９５ 萬人，２０１８ 年更是高達８２０ 萬人ꎮ 大學培養(yǎng)方式的變化也在逐漸改變著大學生就業(yè)市場的供需結構ꎬ 大學生的就業(yè)情況也隨之越來越復雜和嚴峻ꎬ 大學生就業(yè)問題逐漸突出ꎮ 解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題ꎬ 首先就要培養(yǎng)并提高其就業(yè)能力ꎬ 這不僅有利于大學生就業(yè)質量的提升ꎬ 更有利于我國實施人力資源強國戰(zhàn)略ꎬ 構建和諧社會ꎮ
另一方面ꎬ 就業(yè)形勢嚴峻也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)的一條新出路ꎮ 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略問題ꎬ 也是我國高等教育的重要任務ꎮ «教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見» 中指出: 在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學改革ꎬ 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑ꎻ 是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)ꎬ 促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施ꎮ 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力ꎬ 通過創(chuàng)業(yè)教育ꎬ 培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)素質ꎬ 培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力ꎬ 進而促使大學生注重自身基本素質的提高ꎬ 提高大學生就業(yè)競爭力ꎮ 同時ꎬ 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是建設創(chuàng)新型國家和落實“ 科教興國” 戰(zhàn)略的需要ꎮ 通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育ꎬ 可以為社會輸送一批具有創(chuàng)新思維的大學畢業(yè)生ꎬ 推動國家創(chuàng)新體系的建立ꎬ 實施科教興國和建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略ꎮ
本書作為一本提高大學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練教材ꎬ 根據(jù)大學生的實際特點和訓練課程的教學模式ꎬ 緊密結合我國經濟社會的新形勢和新特點ꎬ 按照就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本過程和環(huán)節(jié)ꎬ 系統(tǒng)介紹了大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的知識與技巧ꎬ 旨在幫助大學生掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)各個環(huán)節(jié)的操作要點與技巧ꎬ 提高大學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力ꎮ 本書作為一本訓練教材ꎬ 為每章設計了具體的訓練內容ꎬ 對訓練的每個環(huán)節(jié)都做出了詳細介紹和說明ꎬ 幫助教師和學生迅速進入情景ꎬ 完成訓練內容ꎮ 訓練內容貼合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐ꎬ 實現(xiàn)了經濟現(xiàn)實與高校課堂的融合ꎮ 針對不同的訓練內容ꎬ 本書給出了不同的訓練步驟、訓練要求和考核辦法ꎬ 操作性強ꎮ
本書編寫分工情況如下: 肖焰編寫了序言、第七章、第八章、第九章ꎻ 肖競編寫了第二章、第三章、第五章、第十章ꎻ 張曉超編寫了第一章、第四章、第六章ꎮ
在本書編寫過程中ꎬ 我們閱讀參考了大量國內外關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的文獻和書刊資料ꎬ 并且查閱了國家歷年頒布實施的關于大學生就業(yè)和大學生創(chuàng)業(yè)的相關法律法規(guī)、政策文件ꎬ 在此表示感謝ꎮ 本書的編寫還得到了西安石油大學第七批校級教材建設項目的支持ꎬ 也一并致謝!
為了配合本書在教學實踐中的應用ꎬ 我們制作了配套的電子教學課件ꎬ 讀者可以從
ｗｗｗ􀆰 ｃｍｐｅｄｕ􀆰 ｃｏｍ 免費下載ꎮ
由于編者的水平有限ꎬ 書中難免出現(xiàn)疏漏和不足ꎬ 懇請同行和讀者批評指正ꎮ
編　者