《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本（三年級）》基本框架包括文本閱讀與藝術(shù)欣賞等內(nèi)容，由揭秘漢字品味經(jīng)典詩文吟誦 閱讀延伸藝術(shù)欣賞牛刀小試詞語積累幾個板塊構(gòu)成。插圖以中國畫、印染、木刻、剪紙、年畫等藝術(shù)形式呈現(xiàn)，充分展示中華文化的豐富繁榮與博大精深。揭秘漢字主要選擇與本單元、本課傳遞的價值觀有關(guān)聯(lián)的漢字，從字的源頭一直剖析到現(xiàn)在的語言現(xiàn)象，從而認識漢字，了解造字方法，積累詞匯。品味經(jīng)典課文的主干，選擇與本單元傳遞的價值觀相一致的經(jīng)典文章、文摘進行編排，同時給予現(xiàn)代闡釋。為了更加貼近兒童的需要，參與編寫的老師創(chuàng)作了很多內(nèi)容。這是價值觀、道德規(guī)范*要顯現(xiàn)的地方，力求用*通俗易懂的現(xiàn)代語言表達觀點。詩文吟誦課文很重要的一環(huán)，配合課文的主題，選擇內(nèi)容相關(guān)或相近的詩詞，作為正文的補充。閱讀延伸選擇有關(guān)聯(lián)的寓言故事、神話故事、歷史故事、人物故事等作為課文的拓展性閱讀材料，或是介紹相關(guān)的人物以及他們的貢獻，還有文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)發(fā)明、領(lǐng)袖人物等。藝術(shù)欣賞有重點地以單元為單位選擇傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)珍品進行介紹，藝術(shù)形式多樣，配以少量的文字介紹。牛刀小試作為課后的練習(xí)，多為兩道題目，在運用層面適度延伸。本項目為《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本》的第三冊，適合三年級學(xué)生閱讀。

我們中的絕大多數(shù)人都在一個叫祖國的地方生活，從出生到暮年，在歲月的更迭中，我們一路走來。很多人認為我們周圍存在的一切理所當然，很少去想為什么存在，尤其是文化，有時候讓我們沉浸其中而茫然不知。
　　同時，越來越多的外來文化在漸進式地進入我們的生活，特別是兒童的生活。我們祖輩們信奉的很多東西在逐步淡化、改變，可是日漸豐富的文化生活并沒有使得年輕人擺脫迷茫，所以我們要回到我們精神的故鄉(xiāng)，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中尋找出路。《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本》正是在這樣的背景下誕生的。在南京市漢江路小學(xué)的大力支持和中國水利水電出版社的鼎力幫助下，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本（一年級）》和《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本（二年級）》已經(jīng)順利出版。
　　生活有時會讓我們措手不及，當大家全力投入書籍的編寫工作時，發(fā)生了一件事情，讓我們本可以無愧地選擇封筆。但是我們依然選擇了前行，繼續(xù)在茫茫的文化海洋中找尋閃亮的珍珠。在編輯的過程中，我們堅持以專業(yè)的視角來篩選中華文化中優(yōu)秀的詩文、典籍，為兒童的精神成長助力。在編寫的過程中我們力求實現(xiàn)以下三點。
　　（一）傳播中華文明
　　燦爛的中華文化是哺育我們的乳汁，是我們血管里流淌的血液，因此，傳承文化是我們的使命�！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本》旨在努力培養(yǎng)青少年對文化的親近感，這是國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求，是民族興旺的必然要求，也是中國教育發(fā)展的現(xiàn)實需要。
　　一個大國該有的文化自信離不開文化的繁榮。誰是新文化的創(chuàng)造者？當然是人民。在幼年時期便給他們最好的文化予以浸潤，才能保證他們在傳承本民族文化的基礎(chǔ)上借鑒一切人類文化中優(yōu)秀的部分，創(chuàng)造出更為優(yōu)秀燦爛的中華文明。所以，立足于未來國家與民族發(fā)展的宏大事業(yè)，需要傳承優(yōu)秀民族文化。
　�。ǘ�）培植文化信仰
　　兒童是未來的創(chuàng)造者，我們民族的思維方式、生活方式與行為方式怎樣延續(xù)，下一代的精神與靈魂的成長怎樣得到有力的保障，對于中華文化的信仰該如何傳承，這些問題需要我們借助一定的方式來解決。課程是最直接的方式，也是最強有力的保障�！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本》的出版正是出于建立文化強國所做的努力。
　�。ㄈ�）創(chuàng)新德育機制
　　中國文化的教育力量蘊含在傳統(tǒng)文化中。當前社會上一些不良思想傾向和道德行為，對青少年學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了不容忽視的影響。在新的歷史時期，如何培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務(wù)，我們可以從中華傳統(tǒng)文化中尋求解決問題的出口。所以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與普及，是培養(yǎng)社會主義接班人的重要憑借。
　　浩如煙海的文化經(jīng)典怎樣去選擇，又怎樣去呈現(xiàn)呢？反復(fù)思考，反復(fù)論證，在參閱了很多版本的國學(xué)教材之后，我們決定以一定的主題作為串聯(lián)全套六冊書的經(jīng)絡(luò)，它們分別為哲思之美自然之美人性之美藝術(shù)之美民俗之美。
　　《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本》分六冊，每冊20課時。原則上每一個單元由四篇課文和綜合練習(xí)組成。
　　《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀本（三年級）》基本框架包括文本閱讀與藝術(shù)欣賞等內(nèi)容，由揭秘漢字品味經(jīng)典詩文吟誦閱讀延伸藝術(shù)欣賞牛刀小試詞語積累幾個板塊構(gòu)成。插圖以中國畫、印染、木刻、剪紙、年畫等藝術(shù)形式呈現(xiàn)，充分展示中華文化的豐富繁榮與博大精深。
　　揭秘漢字主要選擇與本單元、本課傳遞的價值觀有關(guān)聯(lián)的漢字，從字的源頭一直剖析到現(xiàn)在的語言現(xiàn)象，從而認識漢字，了解造字方法，積累詞匯。
　　品味經(jīng)典課文的主干，選擇與本單元傳遞的價值觀相一致的經(jīng)典文章、文摘進行編排，同時給予現(xiàn)代闡釋。為了更加貼近兒童的需要，參與編寫的老師創(chuàng)作了很多內(nèi)容。這些看似簡單的文字是價值觀、道德規(guī)范承載的憑借，力求用最通俗易懂的現(xiàn)代語言表達。
　　詩文吟誦課文很重要的一環(huán)，配合課文的主題，選擇內(nèi)容相關(guān)的詩詞作為正文的補充。
　　閱讀延伸選擇有關(guān)聯(lián)的古文和現(xiàn)代文作為課文的拓展性閱讀材料。
　　藝術(shù)欣賞有重點地以單元為單位選擇傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)珍品進行介紹，藝術(shù)形式多樣，配以少量的文字介紹。
　　牛刀小試作為課后的練習(xí)，多為兩三道題目，在積累和運用層面適度延伸。

前言
第一單元 仁者愛人
第一課 仁
第二課 義
第三課 禮
第四課 智
文化大樂園（一）

第二單元 風(fēng)霜雨雪
第五課 風(fēng)
第六課 霜
第七課 雨
第八課 雪
文化大樂園（二）

第三單元 筆墨紙硯
第九課 筆
第十課 墨
第七一課 紙
第十二課 硯
文化大樂園（三）

第四單元 勤奮節(jié)儉
第十三課 勤奮刻苦
第十四課 精益求精
第十五課 簡樸節(jié)約
第十六課 廉潔自律
文化大樂園（四）

第五單元 節(jié)日與節(jié)氣
第十七課 元宵
第十八課 臘八
第十九課 立春
第二十課 立秋
文化大樂園（五）

后記