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本教材由１２個項目構(gòu)成基本單元，每個項目以典型零件為載體，按“學習目標（目標、促成目標）→工學任務(wù)→相關(guān)知識→相關(guān)實踐→拓展知識→思考與練習題”六部分順序有機銜接，所有編程指令和程序用兩種系統(tǒng)并列列表，清晰地表達了不同數(shù)控系統(tǒng)解決同一編程問題的方法。１２個項目分別是分析數(shù)控鏜銑床的加工能力、直線插補編程數(shù)控銑削平面模零件、圓弧插補編程數(shù)控銑削成形槽零件、刀具半徑補償編程數(shù)控銑削墊塊模、子程序編程數(shù)控銑削腰形級進凸模、坐標變換編程數(shù)控銑削五角模板、固定循環(huán)編程數(shù)控鏜銑多孔板零件７個鏜銑項目，以及分析數(shù)控車床的加工能力、軸向循環(huán)編程數(shù)控車削小軸零件、端面循環(huán)編程數(shù)控車削圓盤零件、輪廓循環(huán)編程數(shù)控車削葫蘆軸、綜合編程數(shù)控車削螺紋軸套５個車削項目。附錄包括Ｇ代碼表、Ｍ代碼表及刀具、量具清單。教材整體滿足工學結(jié)合、理實一體、學做結(jié)合、雙證融通等高職高專教學改革需要。
本教材適用于高等職業(yè)院校、高等專科院校、成人高校等制造大類非數(shù)控技術(shù)（專業(yè)加工方向）、有關(guān)零部件制造專業(yè)，如汽摩零部件制造、機械制造與自動化、模具設(shè)計與制造、機械設(shè)計與制造、玩具設(shè)計與制造、精密機械技術(shù)、醫(yī)療器械制造與維護、閥門設(shè)計與制造等專業(yè)的數(shù)控編程與操作加工課程，也可作為工程技術(shù)人員、工人和管理人員的參考書。

為了適應(yīng)高等職業(yè)教育的需要，本編寫組于２００９年編寫了全國高等職業(yè)教育示范專業(yè)規(guī)劃教材《數(shù)控編程與加工技術(shù)》，并于２０１４年進行了修訂，受到了高職高專各院校的普遍歡迎，得到了較為廣泛的使用。在使用過程中發(fā)現(xiàn)，該教材特別適用于數(shù)控技術(shù)專業(yè)加工方向相關(guān)課程，而對于非加工方向，教材內(nèi)容偏多、難度偏大，為解決這一問題，同時滿足制造大類其他專業(yè)，如汽摩零部件制造、機械制造與自動化、模具設(shè)計與制造、機械設(shè)計與制造、玩具設(shè)計與制造、精密機械技術(shù)、醫(yī)療器械制造與維護、閥門設(shè)計與制造等專業(yè)與零部件數(shù)控切削加工有關(guān)的課程需要，特別編寫了非數(shù)控技術(shù)專業(yè)（加工方向）教材——— 《數(shù)控編程與加工》，共開發(fā)了１２個主體項目，３個附錄供參考查閱，教學使用十分方便。
本教材具有以下鮮明特色：
１繼續(xù)沿用和完善項目式教材版式，體現(xiàn)了工學結(jié)合、理實一體、學做結(jié)合、雙證融通等高職高專教育特色
以相關(guān)教學標準和國家職業(yè)標準為依據(jù)，以工作任務(wù)為中心，以相關(guān)知識為背景，以相關(guān)實踐為焦點，以拓展知識為延伸，沿用和完善《數(shù)控編程與加工》項目教材版式：用核心指令（突出重點理論知識）數(shù)控編程和加工典型零件（突出重點應(yīng)用實踐）方式命名的若干項目構(gòu)成教材基本單元，項目由易到難，順序編排形成梯度，項目由“學習目標（終極目標、促成目標）→工學任務(wù)→相關(guān)知識→相關(guān)實踐→拓展知識→思考與練習題” 六部分順序有機銜接。每個項目情境教學資料完整、豐富，情境教學條件普適性好，能靈活適應(yīng)多種教學方式，體現(xiàn)了工學結(jié)合、理實一體、學做結(jié)合、雙證融通等高職高專教育特色。
２教材內(nèi)容設(shè)計符合教學和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)了高職教材基于工作過程的能力培養(yǎng)及知識系統(tǒng)化的特征
以數(shù)控加工典型零件過程為邏輯主線設(shè)置項目，以精準、足夠多的典型零件為項目載體；在鎖定項目終極目標的前提下，提出項目促成目標；依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格呈現(xiàn)工學任務(wù)；按照《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》，合理分配相關(guān)知識，在設(shè)計逼真的工作情境下進行相關(guān)實踐，完成工學任務(wù)；必要時設(shè)置拓展知識作為補充延伸。整個教材內(nèi)容設(shè)計符合教學和人才成長規(guī)律，與生產(chǎn)實踐流程相吻合，體現(xiàn)了高職教材基于工作過程的能力培養(yǎng)及知識系統(tǒng)化的特征。相關(guān)知識的主要作用在于促進學生對實踐過程的理解和判斷，進而促進彈性的、可遷移的職業(yè)能力的形成，體現(xiàn)“高等性和技術(shù)性”。相關(guān)實踐主要指實踐過程、技術(shù)規(guī)則、技術(shù)情境等，主要解決“是什么” 和“怎么做”的問題，要完成工作任務(wù)，獲得學習成果，體現(xiàn)“職業(yè)性和技能性”。拓展知識作為補充或延伸，給項目式教材留出發(fā)展空間，體現(xiàn)高職高專教材對“新技術(shù)”的前瞻性。
３載體適應(yīng)資源配置，提高了教材應(yīng)用的可行性和普適性
將企業(yè)工程圖樣科學轉(zhuǎn)化、精心設(shè)計成適合學校教育、數(shù)控加工的典型零件圖樣，作為項目載體系列，一套作為教材敘述主體，還有兩套以上呈現(xiàn)于思考與練習題中，供學生課后練習、鞏固使用。載體毛坯材料選擇考究、規(guī)格合理，擬用典型工藝裝備及工裝加工，適應(yīng)校內(nèi)外不同經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)、理實不同組合教學資源配置，提高了教材應(yīng)用的可行性和普適性。
４以常用典型數(shù)控系統(tǒng)為主，提高了教材對市場的服務(wù)性
以常用典型數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控銑床、加工中心和數(shù)控車床為主，鏜銑編程用ＦＡＮＵＣ－０ｉＭ、ＳＩＥＭＥＮＳ８０２Ｄ兩種數(shù)控系統(tǒng)，車削編程用ＦＡＮＵＣ－０ｉＴ、華中－２１／２２Ｔ兩種數(shù)控系統(tǒng)，所有程序指令及程序并列列表詳述，清晰地表達了不同數(shù)控系統(tǒng)解決同一編程問題的方法，便于校內(nèi)外教與學和工程實踐應(yīng)用，提高了教材對市場的服務(wù)性。
５配套教學資源豐富，提高了教材開發(fā)的整體性和教與學的有效性
教材配套了江蘇省優(yōu)秀多媒體課件一等獎網(wǎng)站ｈｔｔｐ：／／ｃｃｎｊｎｕｅｄｕｃｎ／供瀏覽，并附有授課ＰＰＴ、思考與練習題答案、數(shù)控仿真加工動畫、教學方案、學生作業(yè)范例等優(yōu)質(zhì)電子資源，提高了教材開發(fā)的整體性和教與學的有效性，有利于促進課程建設(shè)。
本教材由常州機電職業(yè)技術(shù)學院周保牛主編，江漢大學范超毅主審。在編寫過程中，常州機電職業(yè)技術(shù)學院郝超、華東師范大學徐國慶、寧波海天精工機械有限公司劉西恒等給予了具體建議和指導，在此一并表示衷心感謝。
本書配有電子課件、電子教案，凡使用本書作教材的教師可登錄機械工業(yè)出版社教育服務(wù)網(wǎng)（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗｃｍｐｅｄｕｃｏｍ）下載。咨詢電話：０１０８８３７９３７５。
由于時間倉促，書中難免有錯誤和不當之處，懇請讀者批評指正。對于教材結(jié)構(gòu)是否合理、實用、科學，愿與讀者研討，主編郵箱ｚｂｎ１１３１＠１６３ｃｏｍ。

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