第5版前言
本書的第3版是普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材。本次修訂是在《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》（第4版）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
電子技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提出了越來越高的要求。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)起著非常重要的作用。中北大學(xué)（原華北工學(xué)院）電子技術(shù)課程組多年來十分重視電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)、注重教學(xué)改革與研究、注重教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教材建設(shè)、注重實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)、注重教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合、重視與專業(yè)課程以及基礎(chǔ)課程的交流，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程被評(píng)為國家級(jí)精品課程，模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程被評(píng)為國家精品資源共享課，電工電子實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
本書是在總結(jié)第4版經(jīng)驗(yàn)和保留原有特色的基礎(chǔ)上，與國家級(jí)精品課程、國家精品資源共享課、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合，經(jīng)過教改和實(shí)踐，并根據(jù)有關(guān)院校的使用情況和建議，對(duì)原書進(jìn)行修訂的。重點(diǎn)在以下幾方面做了適當(dāng)?shù)男薷摹?br>(1)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)在保證基礎(chǔ)的前提下，減少分立元器件實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)集成電路實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目的個(gè)數(shù)，加入了實(shí)驗(yàn)微視頻。
(2)模擬電子技術(shù)EDA實(shí)驗(yàn)突出了EDA軟件在模擬電子技術(shù)驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，加入了實(shí)驗(yàn)微視頻。
(3)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)在保留原有大部分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加入了實(shí)驗(yàn)微視頻，突出了與工程應(yīng)用相結(jié)合。
(4)數(shù)字電子技術(shù)EDA實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了EDA軟件在數(shù)字電子技術(shù)驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，加大可編程器件FPGA實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，增加了實(shí)驗(yàn)微視頻的內(nèi)容和個(gè)數(shù)。
（5)電子技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)在保留原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加大模擬電子技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)和內(nèi)容，并與電子系統(tǒng)中前期信號(hào)處理電路相結(jié)合，加強(qiáng)工程應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容基本保留，加強(qiáng)了模擬電路和數(shù)字電路相結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)。
參加本書修訂的有：中北大學(xué)畢滿清（第1章）、楊錄（第6章)、張艷花（第9章及附錄B）、楊凌（第8章及附錄A）、龐存鎖（第7章及附錄C），太原科技大學(xué)高文華（第2章、第4章），蘭州理工大學(xué)楊新華（第5章），太原工業(yè)學(xué)院楊翠娥（第3章）。參與本書實(shí)驗(yàn)微視頻制作的有：中北大學(xué)龐存鎖（第1章7項(xiàng)，第2章7項(xiàng)，第7章1項(xiàng)）、李兆光（第4章9項(xiàng)）、薛英娟（第1章7項(xiàng),第2章2項(xiàng)）、馬驥祥（第3章7項(xiàng))，由龐存鎖負(fù)責(zé)整理和修改。畢滿清擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)全書的組織、修改和定稿。
本書由教育部電工電子教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中北大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)國家精品資源共享課負(fù)責(zé)人、電工電子國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任王黎明教授擔(dān)任主審，他對(duì)書稿進(jìn)行了非常認(rèn)真細(xì)致的審查，提出了許多寶貴意見，在此表示衷心的感謝。
本書從1995年至今已出版5版，第2版2002年獲華北學(xué)院(現(xiàn)為中北大學(xué))教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，并獲山西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；第3版為普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材。20多年來得到了中北大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、電子與通信工程學(xué)院、電工電子實(shí)驗(yàn)中心的關(guān)心與支持，并得到有關(guān)院校的大力幫助和支持，在此表示衷心的感謝。
在本書的編寫過程中參考了一些已經(jīng)出版的教材和文獻(xiàn)，在此表示衷心的感謝。
由于作者的能力和水平有限，書中難免會(huì)有不妥之處和錯(cuò)誤，懇請(qǐng)讀者提出批評(píng)和改進(jìn)意見。
編者
2018年6月第4版前言
本書是在普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》(第3版)的基礎(chǔ)上修訂的。
電子技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提出了越來越高的要求。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)起著非常重要的作用。中北大學(xué)(原華北工學(xué)院)電子技術(shù)課程多年來十分重視電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)、注重教學(xué)改革與研究、注重教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教材建設(shè)、注重實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)、注重教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合、重視與專業(yè)課程以及基礎(chǔ)課程的交流，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程被評(píng)為國家級(jí)精品課程，電工電子實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
本書在總結(jié)第3版經(jīng)驗(yàn)和保留原有特色的基礎(chǔ)上，與國家級(jí)精品課程和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)相結(jié)合，經(jīng)過教改和實(shí)踐，并根據(jù)有關(guān)院校使用情況和建議，對(duì)原書進(jìn)行了以下幾方面的修改。
(1)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)在保證基礎(chǔ)的前提下，減少分立元器件實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)集成電路實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目的個(gè)數(shù)，并結(jié)合工程應(yīng)用，去掉了原書的模擬可編程器件實(shí)驗(yàn)。
(2)模擬電子技術(shù)EDA實(shí)驗(yàn)突出了EDA軟件在模擬電子技術(shù)驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
(3)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)在保留原有大部分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，突出了與工程應(yīng)用相結(jié)合。
(4)數(shù)字電子技術(shù)EDA實(shí)驗(yàn)突出了EDA軟件在數(shù)字電子技術(shù)驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，增加可編程器件CPLD、FPGA等實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和內(nèi)容。
(5)電子技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)在保留原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加大模擬電子技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和內(nèi)容，并與電子系統(tǒng)中前期信號(hào)處理電路相結(jié)合，加強(qiáng)工程應(yīng)用，數(shù)字電子技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容基本保留，加強(qiáng)了模擬電路和數(shù)字電路相結(jié)合的綜合性實(shí)驗(yàn)。
(6)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。 設(shè)計(jì)題目增加新內(nèi)容，與工程應(yīng)用相結(jié)合，并與學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合，題目新穎，有實(shí)用價(jià)值，題目要求除必做內(nèi)容和選做內(nèi)容外增加發(fā)揮的要求。為了便于學(xué)生入手，同時(shí)又有所創(chuàng)新，設(shè)計(jì)題目有的給出設(shè)計(jì)思路和框圖，有的不給，讓學(xué)生自己思考。
(7)為了便于學(xué)生使用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，編寫了模擬電路常用軟件Multisim 10 軟件使用和數(shù)字電路常用軟件QuartusII軟件使用。
在實(shí)驗(yàn)手段和方法上與計(jì)算機(jī)應(yīng)用緊密結(jié)合，硬件和軟件并重；在儀器使用上，常規(guī)儀器和虛擬儀器相結(jié)合；在元器件的使用上盡量采用集成電路等新器件；在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)相結(jié)合；在編寫方法上做到層次分明，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的提升。
關(guān)于圖形符號(hào)、文字代號(hào)需說明的是：書中用到的軟件截圖不宜改動(dòng)，因此本書做了如下處理，即軟件中圖形符號(hào)、文字代號(hào)均不變，文中涉及的文字代號(hào)其正、斜體及腳標(biāo)等均貫徹國標(biāo)。
參加本書修訂的有：中北大學(xué)畢滿清(第1章，第6章6��1、6��2節(jié))、楊錄(第6章6��3、6��4節(jié)和第7章)、張艷花(第9章)、楊凌(第8章及附錄)，太原科技大學(xué)高文華(第2章，第4章)，蘭州理工大學(xué)楊新華(第5章)，太原工業(yè)學(xué)院楊翠娥(第3章)。畢滿清擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)全書的組織、修改和定稿。
本書由教育部電子信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員，中北大學(xué)副校長、博士生導(dǎo)師、電子技術(shù)基礎(chǔ)國家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人、電工電子國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任韓焱教授擔(dān)任主審，他對(duì)書稿進(jìn)行了非常認(rèn)真細(xì)致的審閱，提出了許多寶貴意見，在此表示衷心的感謝。
由于作者的能力和水平有限，書中難免會(huì)有不妥之處和錯(cuò)誤，懇請(qǐng)讀者提出批評(píng)和改進(jìn)意見。
編者
2013年5月第3版前言
本書是普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材，該教材的第2版2002年獲山西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
在電子技術(shù)日新月異發(fā)展的形勢(shì)下，按照高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，適應(yīng)21世紀(jì)高等學(xué)校培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本書在總結(jié)第2版經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教改和實(shí)踐，在編寫內(nèi)容和方法上進(jìn)行了較大修改和更新，使之更符合電子信息時(shí)代的要求。
1�� 實(shí)驗(yàn)分成驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性和綜合性四個(gè)層次，在此基礎(chǔ)上把EDA技術(shù)的應(yīng)用貫穿到各個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)中，既保證了硬件電路實(shí)驗(yàn)，又加強(qiáng)了EDA實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，達(dá)到了硬件軟件的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行研究開發(fā)性實(shí)驗(yàn)提供了條件，可選實(shí)驗(yàn)多達(dá)200個(gè)以上，以適應(yīng)不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)、不同層次對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2�� 在內(nèi)容上跟蹤電子技術(shù)新器件、新技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)，引入了模擬可編程器件實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了CPLD、FPGA等數(shù)字可編程器件實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)手段上與計(jì)算機(jī)應(yīng)用緊密結(jié)合。
3�� 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容包括模擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，做到了常規(guī)電路設(shè)計(jì)與EDA技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)題目新穎，具有實(shí)用性。題目給出了設(shè)計(jì)思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，既滿足了課程設(shè)計(jì)的需要，又為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)及全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽奠定了基礎(chǔ)。
4�� 介紹了Multisim2001、PAC Designer軟件、Max+plusⅡ和VHDL語言，為進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)提供了軟件平臺(tái)。
參加本書修訂工作的有：中北大學(xué)(原華北工學(xué)院)畢滿清、楊錄、張艷花、高志文，太原工業(yè)學(xué)院楊翠娥，太原科技大學(xué)高文華，蘭州理工大學(xué)楊新華。畢滿清撰寫了第1章的硬件電路實(shí)驗(yàn)和第4章4��1、4��2節(jié)，楊錄撰寫了第4章4��3節(jié)、4��4節(jié)、4��5節(jié)、4��6節(jié)，楊翠娥撰寫了第2章和第5章5��4節(jié)，楊新華撰寫了第3章，高文華撰寫了第1章的EDA實(shí)驗(yàn)和1��8節(jié)、1��10節(jié)、1��12節(jié)及第5章的5��2節(jié)，張艷花撰寫了第5章5��1節(jié)，高志文撰寫了第5章5��3節(jié)。畢滿清擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)全書的組織、修改和定稿。
本書由蘭州理工大學(xué)何如聰教授擔(dān)任主審。2004年在廈門召開了本書第3版的審稿會(huì)，與會(huì)代表提出了寶貴意見，在此謹(jǐn)向各位專家和老師表示衷心的感謝。
在編寫過程中，得到了中北大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教材科、電子技術(shù)教研室和實(shí)驗(yàn)室的關(guān)心與支持，在出版過程中得到了機(jī)械工業(yè)出版社的大力支持，在此表示衷心的感謝。
由于我們的能力和水平有限，書中肯定會(huì)有不妥之處和錯(cuò)誤，懇請(qǐng)讀者，一如既往，提出批評(píng)和改進(jìn)意見。
編者
2005年5月第2版前言
本書是原機(jī)械電子工業(yè)部高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程協(xié)作組組織編寫的電子技術(shù)基礎(chǔ)系列教材之三。
本書自1995年10月出版以來，許多高等院校使用，廣大師生普遍反映是一本比較適用的教材。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，以及對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提出的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)起著非常重要的作用。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)原書進(jìn)行了以下幾方面的修改。
一、每個(gè)實(shí)驗(yàn)在原書分為驗(yàn)證性、提高性、設(shè)計(jì)性三個(gè)層次的基礎(chǔ)上增加了綜合性實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)、不同層次對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、內(nèi)容比較新