為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)教育課程的產(chǎn)教融合，由技工院校與先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)了本書(shū)。本書(shū)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、對(duì)接崗位，提取任務(wù)
本書(shū)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，以機(jī)床夾具設(shè)計(jì)崗位定位，從完成機(jī)床夾具設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)入手，分析職業(yè)能力，選取車(chē)床夾具設(shè)計(jì)等較為典型的代表性工作任務(wù)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在學(xué)習(xí)任務(wù)中納入先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。
二、突出能力，學(xué)做合一
本書(shū)以工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專(zhuān)業(yè)技術(shù)積累，突出應(yīng)用；圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組織相關(guān)知識(shí)、操作技能學(xué)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)、技能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中得到有效應(yīng)用。
三、因材施教，循序漸進(jìn)
本書(shū)遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)難易、任務(wù)范圍。每個(gè)任務(wù)安排了任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、任務(wù)分析、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)拓展等環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方法，便于自主學(xué)習(xí)。
四、多元立體，激發(fā)興趣
圍繞深化教學(xué)改革和“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，本書(shū)呈現(xiàn)形式多元立體�！岸嘣�”是指學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方法多種要素相融合；“立體”是指本書(shū)不僅以文字與平面圖形的方式進(jìn)行二維呈現(xiàn)，而且以二維碼的形式嵌入微視頻、三維模擬仿真等，進(jìn)行三維立體呈現(xiàn)。
本書(shū)由認(rèn)識(shí)機(jī)床夾具、制訂工件定位方案、制訂工件夾緊方案、鉆床夾具設(shè)計(jì)、車(chē)床夾具設(shè)計(jì)、銑床夾具設(shè)計(jì)共六個(gè)項(xiàng)目組成，建議學(xué)時(shí)為86學(xué)時(shí)。本書(shū)由金華市技師學(xué)院陳愛(ài)華任主編，具體編寫(xiě)分工如下：課程導(dǎo)航、項(xiàng)目一、六和附錄由金華市技師學(xué)院陳愛(ài)華、胡凱俊編寫(xiě);項(xiàng)目四、五由金華市技師學(xué)院朱國(guó)明、李鑫東編寫(xiě);項(xiàng)目二、三由金華市技師學(xué)院王飛編寫(xiě)。全書(shū)由寧波技師學(xué)院李世存任主審，寧波技師學(xué)院馮平、杭州第一技師學(xué)院董揚(yáng)德任副主審。本書(shū)的編寫(xiě)得到了浙江金輪機(jī)電實(shí)業(yè)有限公司潘勁松、浙江派尼爾科技股份有限公司王殿雙的大力支持，他們對(duì)本書(shū)內(nèi)容及體系提出了很多中肯的建議，在此表示衷心的感謝!
在編寫(xiě)過(guò)程中，編者參閱了國(guó)內(nèi)出版的有關(guān)教材和資料，在此對(duì)各位作者表示衷心感謝!