農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充機(jī)制研究
農(nóng)村教師是農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵。在一定意義上，農(nóng)村教師補(bǔ)充的效果直接關(guān)系到農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，進(jìn)而影響農(nóng)村教育發(fā)展的速度和水平。
《農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充機(jī)制研究》首先對(duì)農(nóng)村教師補(bǔ)充的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行梳理；然后對(duì)清末至今的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策進(jìn)行歷史考察；之后對(duì)美國(guó)、俄羅斯、韓國(guó)、印度等國(guó)家的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策進(jìn)行比較研究；接下來(lái)，圍繞特崗教師、公費(fèi)師范教師、農(nóng)村教師流動(dòng)三個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查分析，再對(duì)浙江省嘉善縣和吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)的農(nóng)村教師補(bǔ)充問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析；*后對(duì)我國(guó)農(nóng)村教師補(bǔ)充的一般規(guī)律、政策建議等問(wèn)題進(jìn)行探討。
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鄉(xiāng)村教育,義務(wù)教育,師資培養(yǎng),研究,中國(guó)
目錄
前言
第一章 農(nóng)村教師補(bǔ)充的理論探討 1
第一節(jié) 農(nóng)村教師補(bǔ)充問(wèn)題相關(guān)研究 2
第二節(jié) 多學(xué)科視野下的農(nóng)村教師流動(dòng) 25
第二章 我國(guó)農(nóng)村教師補(bǔ)充政策的歷史考察 39
第一節(jié) 清末時(shí)期的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策 40
第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策 45
第三節(jié) 中華人民共和國(guó)成立至改革開放前的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策 51
第四節(jié) 改革開放后的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策 55
第三章 農(nóng)村教師補(bǔ)充政策的國(guó)際比較 63
第一節(jié) 美國(guó)農(nóng)村教師補(bǔ)充政策 64
第二節(jié) 俄羅斯農(nóng)村教師補(bǔ)充政策 73
第三節(jié) 韓國(guó)農(nóng)村教師補(bǔ)充政策 79
第四節(jié) 印度農(nóng)村教師補(bǔ)充政策 87
第四章 我國(guó)農(nóng)村教師補(bǔ)充現(xiàn)狀的調(diào)查分析 97
第一節(jié) 特崗教師調(diào)查報(bào)告 98
第二節(jié) 公費(fèi)師范教師調(diào)查報(bào)告 127
第三節(jié) 農(nóng)村教師流動(dòng)調(diào)查報(bào)告 168
第五章 我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充的個(gè)案研究 191
第一節(jié) 浙江嘉善縣教師補(bǔ)充個(gè)案研究 192
第二節(jié) 吉林長(zhǎng)春寬城區(qū)教師補(bǔ)充個(gè)案研究 205
第六章 完善農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充機(jī)制的建議 219
第一節(jié) 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育投入，改善農(nóng)村教師補(bǔ)充的整體環(huán)境 220
第二節(jié) 科學(xué)設(shè)定教師編制標(biāo)準(zhǔn)，保證農(nóng)村教師補(bǔ)充空間 220
第三節(jié) 提高農(nóng)村教師福利待遇，增強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)吸引力 221
第四節(jié) 增強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)認(rèn)同感，使農(nóng)村教師樂(lè)于在農(nóng)村任教 223
第五節(jié) 建立健全教師流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師動(dòng)態(tài)持續(xù)補(bǔ)充 223
第六節(jié) 改進(jìn)創(chuàng)新農(nóng)村教師相關(guān)政策，為農(nóng)村教師持續(xù)補(bǔ)充提供保障 224
后記 227
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