教學(xué)論是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,并且必須隨著社會(huì)進(jìn)步和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展而不斷創(chuàng)新,做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前,我們改革開(kāi)放正在深化,依法治國(guó)、以德治國(guó)方略正實(shí)施,素質(zhì)教育正在推行,基礎(chǔ)教育課程改革正在深入,這些都給思想政治課提出許多新的課題,思想政治課教學(xué)的理論和實(shí)踐都面臨創(chuàng)新的緊迫任務(wù)。本書(shū)正是適應(yīng)用這種新形勢(shì)新需要而努力創(chuàng)新。本書(shū)既堅(jiān)持科學(xué)性、系統(tǒng)性、又著力突出時(shí)代性和實(shí)用性。在對(duì)思想政治課教學(xué)論基礎(chǔ)理論作全面系統(tǒng)論述的基礎(chǔ)上,增加了和突出和對(duì)一系列急迫需要解決的問(wèn)題進(jìn)行新探索的成果。 本書(shū)在科學(xué)性、操作性、技巧性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,用較大篇幅具體詳實(shí)地介紹課程標(biāo)準(zhǔn)和新教科書(shū)的使用方法,教學(xué)準(zhǔn)備的具體操作,教學(xué)形式,教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)技巧和藝術(shù)等實(shí)用內(nèi)容,力求在縮短新的適應(yīng)期和提高在職教師教學(xué)技能技巧上都給予較大幫助。
第一章 緒論
第一節(jié) 思想政治課教學(xué)論的研究對(duì)象
一、思想政治課教學(xué)構(gòu)成要素的特殊性
二、思想政治課教學(xué)論研究的內(nèi)容
第二節(jié) 學(xué)習(xí)和研究思想政治課教學(xué)論的意義
一、是世界各國(guó)提高教育質(zhì)量的重要途徑
二、是提高政治教師教學(xué)水平,培養(yǎng)合格政治教師的需要
三、是適應(yīng)政治課改革,提高政治課教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)新時(shí)期“四有”新人的需要
第三節(jié) 學(xué)習(xí)和研究思想政治課教學(xué)論的方法
一、必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,用科學(xué)理論作指導(dǎo)
二、必須結(jié)合思想政治課的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究
三、必須結(jié)合中學(xué)思想政治課教學(xué)改革來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究
四、必須結(jié)合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究
復(fù)習(xí)思考題
第二章 中學(xué)思想政治課的任務(wù)、地位、性質(zhì)和特點(diǎn)
第一節(jié) 中學(xué)思想政治課的任務(wù)
一、用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個(gè)代表”重要思想武裝學(xué)生
二、培養(yǎng)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題和參與實(shí)際社會(huì)生活的能力
三、提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)
第二節(jié) 中學(xué)思想政治課的地位
一、思想政治課是中學(xué)生的一門(mén)必修課
二、思想政治課是中學(xué)德育工作的主渠道
三、思想政治課是體現(xiàn)我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志
第三節(jié) 中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)
一、中學(xué)思想政治課的性質(zhì)
二、中學(xué)思想政治課的特點(diǎn)
復(fù)習(xí)思考題
第三章 中學(xué)思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)
第一節(jié) 中學(xué)思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)概略
一、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)
二、教科書(shū)概略
第二節(jié) 初中思想政治課教科書(shū)的特點(diǎn)及使用建議
一、初一思想政治課教科書(shū)的特點(diǎn)及使用建議
二、初二思想政治課教科書(shū)的特點(diǎn)及使用建議
三、初三思想政治課教科書(shū)的特點(diǎn)及使用建議
第三節(jié) 高中思想政治課教科書(shū)的特點(diǎn)及使用建議
一、高一思想政治課教科書(shū)的特點(diǎn)及使用建議
二、高二思想政治課教科書(shū)的特點(diǎn)及使用建議
三、高三思想政治課教科書(shū)的特點(diǎn)及使用建議
復(fù)習(xí)思考題
第四章 中學(xué)思想政治課的教學(xué)對(duì)象
第一節(jié) 當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)
一、初中生的身心發(fā)展及特點(diǎn)
……
書(shū)摘
第二節(jié) 當(dāng)代中學(xué)生的思想道德特點(diǎn)
一、初中生的思想道德特點(diǎn)
初中生的年齡小,身心發(fā)展迅速,正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。他們活動(dòng)和接觸的空間范圍比較狹窄,社會(huì)生活的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)貧乏,因此從總體上看,初中生的思想比較單純幼稚。其思想特點(diǎn)集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,接受能力強(qiáng),辨別能力弱,具有兼收并蓄的特點(diǎn)。初中生的思維能力發(fā)展迅速,反應(yīng)敏捷,求知欲強(qiáng)烈,接受信息的能力大大增強(qiáng)。他們對(duì)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)、思想政治教育、社會(huì)各種新信息、新事物和新知識(shí)都容易接受,任何新奇的知識(shí)和事物都是他們探索追求的對(duì)象。但由于初中生世界觀尚未形成,沒(méi)有一套系統(tǒng)的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,因此,判別是非的能力弱。對(duì)所接受的大量的復(fù)雜的信息,往往分不清良莠,有時(shí)甚至對(duì)錯(cuò)誤的思潮、事物、行為或信息津津樂(lè)道,是非觀念比較模糊。
第二,易受暗示,模仿性強(qiáng)。由于初中生思想比較單純幼稚,思維又具有形象性特點(diǎn),加之具有較強(qiáng)的接受能力,因此他們的思想行為容易受各種暗示的影響,模仿性很強(qiáng)。在接受暗示的過(guò)程中,初中生容易去模仿暗示對(duì)象的性格、為人、言談和行為,可能造成難以預(yù)料的結(jié)果。如留自己崇拜的歌星、影星的發(fā)型,穿戴明星的服飾等等,其至模仿暴力行為和不道德行為。
第三,求知欲強(qiáng),目標(biāo)模糊。絕大多數(shù)初中生都能刻苦學(xué)習(xí),有強(qiáng)烈的求知欲望。他們認(rèn)為最大的需要是學(xué)習(xí)知識(shí),希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)思想,增長(zhǎng)才干。有調(diào)查表明:93.8%的學(xué)生希望將來(lái)在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面有所造就。他們透過(guò)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的窗口,感覺(jué)到世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),決心通過(guò)多種途徑,努力擴(kuò)大知識(shí)面、信息量。但初中生對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義不明確。缺乏學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo),學(xué)習(xí)的目的性比較模糊。因此在一些外來(lái)因素(如講實(shí)
惠、讀書(shū)無(wú)用論)的沖擊下,或?qū)W習(xí)遇到困難時(shí)容易動(dòng)搖,缺乏持久學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
第四,興趣廣泛,轉(zhuǎn)移很快。初中生具有濃厚的好奇心理,精力也很充沛,因此他們的興趣非常廣泛,大到新學(xué)科新知識(shí)、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、電影電視、歌星影星、文學(xué)作品,小到社會(huì)小道消息、娛樂(lè)游戲都能引起他們的關(guān)注和興趣,使他們的知識(shí)面迅速擴(kuò)大,知識(shí)積累迅速增加。但是,也正是由于初中生興趣過(guò)于廣泛,因此在大量無(wú)控信息的輸入反饋過(guò)程中,使興奮中心迅速地不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)移,造成興趣定向的波動(dòng)性,熱得快,冷得也快,容易形成學(xué)習(xí)蜻蜓點(diǎn)水,半途而廢的不良習(xí)慣。初中學(xué)生迫切需要加強(qiáng)鉆研精神和意志力的鍛煉。
第五,愛(ài)玩好動(dòng),自制力差,動(dòng)搖反復(fù)。初中生精力旺盛、興趣廣泛又天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮,因此比較愛(ài)玩好動(dòng)。他們愛(ài)出去郊游野餐,愛(ài)玩弄電器、娛樂(lè)設(shè)備和體育器械,愛(ài)看電影錄像,愛(ài)聽(tīng)音樂(lè),愛(ài)下棋等等。他們很難長(zhǎng)時(shí)間地坐下來(lái)靜心看書(shū)學(xué)習(xí),連走路也愛(ài)哼著歌曲。同時(shí),他們自我控制的能力較弱,常常不分時(shí)間地點(diǎn)地玩樂(lè)。
初中生的上述思想特點(diǎn)表明:他們的思想比較單純幼稚,對(duì)外界新奇有趣的東西比較容易接受,具有很大的可塑性。他們正處于思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)的形成和分化時(shí)期,處于思想行為由動(dòng)搖反復(fù)到逐步定型的時(shí)期,因此,也是進(jìn)行思想品德教育的最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期。在初中思想政治課的教學(xué)中,教師要充分運(yùn)用灌輸和疏導(dǎo)相結(jié)合的原則,深入淺出地向?qū)W生較系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本觀點(diǎn)和有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí),加強(qiáng)正面的教育和引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)各種方式提高學(xué)生的判別力和意志力,引導(dǎo)學(xué)生合理安排好課余生活,通過(guò)形式多樣、健康向上的活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別真善美和假惡丑,增強(qiáng)判別是非的能力;要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)別人,正確認(rèn)識(shí)自己,嚴(yán)格要求和控制自已,加強(qiáng)品格修養(yǎng);要引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)與玩的關(guān)系,要努力做到寓教于樂(lè),幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);要引導(dǎo)學(xué)生尊重、關(guān)心和幫助他人,愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù);要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德的良好品質(zhì);要引導(dǎo)學(xué)生立志為實(shí)現(xiàn)四化,振興中華而學(xué)習(xí),初步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。
……
書(shū)摘1
第二節(jié) 研究學(xué)生和收集資料
一、研究學(xué)生的重要性
思想政治課教學(xué)活動(dòng)是思想政治課教師和學(xué)生共同組成的雙邊活動(dòng)。.中學(xué)生既是思想政治課教學(xué)的對(duì)象小又是學(xué)習(xí)思想政治課的主體。教師完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,都必須依靠學(xué)生主動(dòng)積極、刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備不僅要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū),還必須研究學(xué)生,準(zhǔn)確、透徹地掌握學(xué)生情況,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),才能使教育教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生實(shí)際,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,全面達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。具體說(shuō)來(lái)研究學(xué)生的主
要作用是:
第一,只有研究學(xué)生,才能客觀地、全面地了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)水平、接受能力和品德表現(xiàn)等情況,并在教學(xué)中從學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、興趣愛(ài)好和思想品德表現(xiàn)的差異出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,加強(qiáng)教育、教學(xué)的針對(duì)性。
第二,只有研究學(xué)生,才能準(zhǔn)確地了解學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,才能據(jù)此研究和尋找行之有效的教育教學(xué)方法,以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,加強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)性。
第三,只有研究學(xué)生,才能把握學(xué)生思想和性格的長(zhǎng)處和短處,在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教科書(shū)內(nèi),理論聯(lián)系實(shí)際地教給學(xué)生科學(xué)的思想方法、辨別是非的正確標(biāo)準(zhǔn)和維持心態(tài)平衡、預(yù)防情緒沖動(dòng)的措施,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化教育,達(dá)到不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好品格的教學(xué)目的,增強(qiáng)德育的實(shí)效性。
第四,只有研究學(xué)生,才能弄清影響學(xué)生思想和學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極和消極的外部因素,從而針對(duì)不同學(xué)生實(shí)際,采用不同的方法教育學(xué)生正確對(duì)待不利環(huán)境的影響,排除干擾,發(fā)奮學(xué)習(xí),積極爭(zhēng)取進(jìn)步,充分利用各種有利的環(huán)境因素,嚴(yán)格要求自己,奮發(fā)成才;也才能有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育,改善學(xué)校育人環(huán)境和社區(qū)育人環(huán)境,消除不良影響,擴(kuò)大積極影響;充分利用家庭社會(huì)的教育教學(xué)資源,為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。
二、研究學(xué)生的內(nèi)容和方法
研究學(xué)生主要研究以下四個(gè)方面的內(nèi)容:
第一,研究學(xué)生的智力基礎(chǔ)。就是要通過(guò)研究學(xué)生,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力、思維能力和思想方法等方面的情況,以此制定教學(xué)策略。如果學(xué)生知識(shí)水平高,認(rèn)識(shí)能力強(qiáng),思維方法對(duì),思想活躍,教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),可因勢(shì)利導(dǎo),適當(dāng)多安排一些專(zhuān)題討論會(huì)、辯論會(huì)、小論文比賽和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在更高水平上發(fā)展。如果學(xué)生知識(shí)水平不高,接受能力不強(qiáng),思想不活躍,教師上課啟而不發(fā),討論時(shí)無(wú)人發(fā)言,就要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),更多地給予鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生自主性和自信心,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
第二,研究學(xué)生的思想道德?tīng)顩r。思想政治課學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)是政治課教師研究學(xué)生的重要內(nèi)容。教師要通過(guò)研究學(xué)生,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想道德表現(xiàn)、遵紀(jì)守法狀況和對(duì)國(guó)家方針政策的認(rèn)識(shí)水平等方面的情況,以此制定結(jié)合教學(xué)開(kāi)展德育的側(cè)重點(diǎn)和策略。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生法制觀念淡薄,教師就應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的內(nèi)容,安排法制教育報(bào)告會(huì)等方面的教育活動(dòng)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想品德方面存在傾向性問(wèn)題,教師應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容,加強(qiáng)德育針對(duì)性。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)家的重大方針政策存在不理解和誤解,教師可組織專(zhuān)題講座,自己或請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)作專(zhuān)題報(bào)告,釋疑解惑,使學(xué)生正確理解國(guó)家的方針政策,提高貫徹執(zhí)行的自覺(jué)性。
第三,研究學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況。教師要隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)所教課程的態(tài)度和學(xué)習(xí)情況,不斷地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)取得的成績(jī),特別是差生的進(jìn)步,應(yīng)及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)其再接再厲。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,要及時(shí)幫助解決。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,教師一方面要檢查自己的教學(xué),不斷改進(jìn)以適應(yīng)學(xué)生。另一方面要幫助學(xué)生查找具體原因,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
第四,研究影響學(xué)生的外部條件。教師不僅要研究學(xué)生本人,還要研究學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)歷,通過(guò)研究,準(zhǔn)確掌握影響學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,如學(xué)生的家庭住所環(huán)境、家庭成員的職業(yè)、文化素養(yǎng)、政治面貌、愛(ài)好習(xí)慣等等,要了解學(xué)生原學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)以及學(xué)生交友情況等,進(jìn)而研究學(xué)生的思想道德和學(xué)習(xí)情況的成因和可能的變化發(fā)展趨勢(shì),有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生向好的方向發(fā)展,防止學(xué)生向不良方向變化。
思想政治課教師研究學(xué)生的基本方法有二:調(diào)查和分析。
調(diào)查是研究的基礎(chǔ)和開(kāi)端。思想政治課教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查方法有:?jiǎn)柧碚{(diào)查方法,即設(shè)計(jì)若干問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生書(shū)面回答,或印制調(diào)查表格請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)。談話調(diào)查法,即通過(guò)教師和學(xué)生的口頭談話,或請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,或傾聽(tīng)學(xué)生隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,從而了解學(xué)生思想。行為觀察法,即教師在自然情境下或創(chuàng)設(shè)特殊情景,留心觀察學(xué)生在自然情境下的言和行,從而了解學(xué)生的思想道德?tīng)顩r、興趣愛(ài)好、性格特征和行為習(xí)慣。這里,即使教師創(chuàng)設(shè)有特殊情景,這種特殊也僅是相對(duì)于教師需要而言,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),事先應(yīng)該不知道這是教師特意創(chuàng)設(shè),因而其行為乃屬于自然情景之中的自然表現(xiàn)。學(xué)生在其自身的特殊情景中,言行可能與真實(shí)思想不一致,這是運(yùn)用觀察法要特別注意的。以上三種方法可以單獨(dú)運(yùn)用也可以綜合運(yùn)用。從內(nèi)容上看,可以單項(xiàng)也可以多項(xiàng)綜合調(diào)查。從對(duì)象數(shù)量上看,可以個(gè)別調(diào)查,也可以集體調(diào)查。從調(diào)查途徑上看,可以直接調(diào)查,也可以間接調(diào)查,即從其他人那里了解情況。值得一提的是,既要注意調(diào)查一個(gè)集體的整體水平和傾向,也要注意調(diào)查每個(gè)學(xué)生的情況,只有這樣,才能正確處理一般和特殊的關(guān)系,既掌握和解決學(xué)生中的傾向性問(wèn)題,又掌握和解決個(gè)別學(xué)生存在的特殊問(wèn)題。
分析是運(yùn)用唯物辯證法的思維方法,對(duì)調(diào)查所采集的信息進(jìn)行加工。人的言行和真實(shí)思想有時(shí)不一致。學(xué)生在非自然情景中的言行可能具有表演成分,對(duì)真實(shí)思想和意圖可能夸大、掩飾,甚至制造假象。學(xué)生在高壓下可能說(shuō)假話,在緊張狀態(tài)下可能詞不達(dá)意,在有隱情時(shí)可能言不由衷。因此,耳聽(tīng)未必真,眼見(jiàn)未必實(shí)。但這絕不是說(shuō)調(diào)查無(wú)用,而是要求調(diào)查要更深入,更廣泛,更科學(xué)。對(duì)學(xué)生不僅要聽(tīng)其言,還要觀其行,不僅要看他一時(shí)一事,更要看一貫表現(xiàn),不僅要看他的過(guò)去,還要看他的現(xiàn)在,看他的發(fā)展軌跡。對(duì)調(diào)查得來(lái)的感性材料進(jìn)行科學(xué)分析,進(jìn)行“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及的里”的加工改造,找出本質(zhì)和規(guī)律,才算是真正研究了學(xué)生。這樣的研究結(jié)果,對(duì)教育教學(xué)才有指導(dǎo)意義。
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