目前，國(guó)內(nèi)學(xué)生在寫作的邏輯思維和條理性方面表現(xiàn)較差, 缺乏較強(qiáng)的分析、綜合、判斷、推理、思考和辨析能力，顯現(xiàn)出令人擔(dān)憂的“思辨缺席癥”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們編寫了這本思辨性寫作教材。將該教材將“問(wèn)題化”（problimatization）策略、綜合性分析能力、批判性思維能力、個(gè)人視角或觀點(diǎn)的表達(dá)等作為寫作的重點(diǎn)，通過(guò)寫作活動(dòng)，掌握英語(yǔ)論辯寫作的思維方式、語(yǔ)篇組織模式或體裁知識(shí)，樹(shù)立讀者意識(shí)。另外，目前，國(guó)內(nèi)大部分教材所涉及的論說(shuō)文主要為“對(duì)某事發(fā)表看法或意見(jiàn)，以期說(shuō)服對(duì)方”的一般性議論文，該教材則以學(xué)術(shù)性或研究性論說(shuō)文（academic or research-based argumentation）的寫作為主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)不同熱點(diǎn)及有爭(zhēng)議性問(wèn)題的閱讀，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料寫作（source-based writing）。