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語(yǔ)文有效探究教學(xué)的探索與研究
本書對(duì)探究教學(xué)做了兩方面的研究:一方面對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析研究;另一方面,對(duì)探究教學(xué)的內(nèi)涵,對(duì)國(guó)內(nèi)外探究教學(xué)的研究現(xiàn)狀作了梳理。在此基礎(chǔ)上,本書建構(gòu)了有效探究教學(xué)的模式“三步自主合作探究教學(xué)法”。本書對(duì)“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施的理論基礎(chǔ)、操作流程、遵循的教學(xué)原則、實(shí)施的條件、實(shí)施的策略等進(jìn)行了深入研究,既有理論上的闡述,也有實(shí)踐上的策略支持,是一部理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作。
本書從一個(gè)更為廣闊的背景上來審視探究教學(xué),在對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)進(jìn)行反思、對(duì)探究教學(xué)的理論進(jìn)行審視的基礎(chǔ)上,對(duì)探究教學(xué)的概念進(jìn)行了梳理,作者提出了“三步自主合作探究教學(xué)法”的探究教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生的探究欲望,形成積極主動(dòng)的探究性的學(xué)習(xí)。
“三步主合作探究教學(xué)法”以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,把合作學(xué)習(xí)與探究教學(xué)有機(jī)結(jié)合,形成合作中探究,探究中合作的教學(xué)模式。
何永國(guó)
獲得陜西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位。曾經(jīng)在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考初中版》《語(yǔ)文教學(xué)研究》《語(yǔ)文考試研究》《教學(xué)考試》《青年教師》等國(guó)家級(jí)省級(jí)刊物發(fā)表論文三十多篇。出版教育專著一部、散文集一部。主持省級(jí)課題并通過鑒定,鑒定等級(jí)為優(yōu)秀。其創(chuàng)設(shè)的“三步自主合作探究教學(xué)法”獲得甘肅省首屆優(yōu)秀課改教學(xué)法一等獎(jiǎng)。
目 錄
第一章 對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀的反思……………………… 1
一、語(yǔ)文教學(xué)改革的現(xiàn)狀不容樂觀...................................... 1
二、課改是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種顛覆........................ 3
三、以學(xué)定教,轉(zhuǎn)變從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)的教學(xué)思路................ 6
四、學(xué)生的自主閱讀是合作探究的前提............................... 8
五、提出問題是有效自主閱讀的關(guān)鍵.................................10
第二章 語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與反思…………………………………… 17
一、調(diào)查的目的.................................................................17
二、調(diào)查對(duì)象.....................................................................18
三、調(diào)查結(jié)果分析..............................................................18
(一)學(xué)生問題意識(shí)比較淡薄,提出問題和
. 解決問題的能力都嚴(yán)重不足,缺乏必要的
. 探究的精神........................................................18
(二)學(xué)生批判性思維和質(zhì)疑思維能力不足,
. 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高.................20
(三)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)策略,影響學(xué)習(xí)的效果......22
(四)學(xué)生的資料意識(shí)嚴(yán)重不足,分析問題,
. 解決問題的能力不足..........................................22
四、調(diào)查的結(jié)論.................................................................23
(一)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)問題意識(shí).................23
(二)教師要大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究....24
(三)讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,形成批判性的思維.................25
(四)要培養(yǎng)學(xué)生的資料意識(shí)......................................26
五、調(diào)查研究的反思與認(rèn)識(shí)...............................................26
第三章 語(yǔ)文教學(xué)改革的歷史回顧與現(xiàn)狀分析……………………… 29
(一)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀不容樂觀..................................29
(二)工具性還是人文性,語(yǔ)文教學(xué)效率低下的
. 另類原因...........................................................31
(三)對(duì)人文論的反思.................................................35
(四)語(yǔ)文課程工具性和人文性的爭(zhēng)論,其實(shí)
. 也是文和道之間的關(guān)系在語(yǔ)文教學(xué)中的折射......40
(五)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容——確定的還是不確定的..............41
(六)語(yǔ)文知識(shí)——教還是不教...................................44
(七)學(xué)生放還是不放.................................................47
第四章 語(yǔ)文教學(xué)的變革——一個(gè)繞不開的話題……………………… 51
一、語(yǔ)文教學(xué):是改革還是回歸........................................51
(一)語(yǔ)文課改必須以觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)........................52
(二)教師的素質(zhì)提升是保障......................................55
二、從語(yǔ)文課程的特點(diǎn)出發(fā),從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā),
尋找語(yǔ)文改革的路徑...................................................57
三、從提出問題入手,凸顯學(xué)生主體地位,
發(fā)揮學(xué)生主體作用......................................................59
四、正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系..........................61
第五章 語(yǔ)文探究教學(xué)的內(nèi)涵…………………………………………… 65
一、探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵......................................................66
(一)探究性學(xué)習(xí)是與科學(xué)研究中的探究既有區(qū)別
. 又有聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)方式..................................68
(二)探究教學(xué)是以問題為中心的一種活動(dòng)教學(xué)..........69
(三)探究教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為根本,
. 以學(xué)生的合作探究為基礎(chǔ)..................................72
(四)探究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式....................73
(五)探究性學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的高級(jí)學(xué)習(xí)形式.............73
(六)探究教學(xué)是一種主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)....................75
(七)探究教學(xué)是一種深度學(xué)習(xí),
. 是一種高級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)......................................75
(八)探究教學(xué)是一種過程性學(xué)習(xí)...............................76
(九)探究教學(xué)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)...........................76
二、探究教學(xué)的歷史沿革...................................................77
(一)國(guó)外探究教學(xué)的歷史沿革..................................77
(二)國(guó)外幾種主要的探究教學(xué)模式...........................78
三、國(guó)內(nèi)探究教學(xué)的歷史回顧............................................79
四、探究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)............................................85
(一)把探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)研究活動(dòng)相等同,
. 導(dǎo)致教師不敢在學(xué)生中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).............85
(二)對(duì)語(yǔ)文課程實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)....................86
(三)對(duì)資料搜集能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足........................88
(四)對(duì)學(xué)生的能力認(rèn)識(shí)不足......................................89
五、語(yǔ)文探究教學(xué)可行性研究與分析.................................90
(一)從心理學(xué)上來看,探究學(xué)習(xí)是符合
. 兒童心智發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)...........................91
(二)從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)看,探究性學(xué)習(xí)是
. 符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)....................94
第六章 “三步自主合作探究教學(xué)法”的提出以及操作流程… ……… 99
一、“三步自主合作探究教學(xué)法”的提出............................99
(一)基于問題進(jìn)行探究教學(xué)......................................99
(二)基于凸顯學(xué)生主體進(jìn)行探究............................. 101
(三)基于學(xué)生的個(gè)性化解讀進(jìn)行探究...................... 104
(四)基于課堂教學(xué)學(xué)生主體作用發(fā)揮進(jìn)行探究........ 105
(五)基于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)進(jìn)行的探究............................. 107
二、“三步自主合作探究教學(xué)法”的理論基礎(chǔ)................... 108
(一)建構(gòu)主義的理論............................................... 108
(二)人本主義的理論............................................... 109
(三)讀者反映文論.................................................. 109
(四)參與式教學(xué)理論............................................... 110
三、“三步自主合作探究教學(xué)法”的操作流程................... 110
四、“三步自主合作探究教學(xué)法”的特點(diǎn).......................... 117
(一)高效性............................................................. 117
(二)簡(jiǎn)潔性............................................................. 119
(三)思維性............................................................. 120
五、“三步自主合作探究教學(xué)法”應(yīng)該注意的幾個(gè)問題..... 122
(一)自主學(xué)習(xí)是前提............................................... 122
(二)合作探究是重點(diǎn)............................................... 123
(三)循序漸進(jìn)是根本............................................... 124
(四)激活思維是關(guān)鍵............................................... 124
(五)提出問題是基礎(chǔ)............................................... 126
六、“三步自主合作探究教學(xué)法”的三個(gè)層次................... 126
第七章 “三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施的條件及遵循的原則…… 129
一、教師.......................................................................... 130
(一)教師是一種重要的教學(xué)資源............................. 130
(二)教師要有很強(qiáng)烈的主體意識(shí)............................. 131
(三)教師要有很高的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng),
. 要有很寬廣的教學(xué)視域.................................... 132
(四)教師要有機(jī)智的應(yīng)變能力................................ 133
(五)教師要有開放的心態(tài)和善于傾聽學(xué)生的胸懷.... 134
(六)教師要成為學(xué)生的支援力量............................. 135
二、學(xué)生.......................................................................... 135
(一)學(xué)生要有強(qiáng)烈的主體意識(shí)................................ 136
(二)學(xué)生的主體意識(shí)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上.... 137
(三)學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)................................ 137
三、實(shí)施“三步自主合作探究教學(xué)法”的教學(xué)條件.......... 138
(一)必要的信息技術(shù)條件........................................ 138
(二)要有寬松和諧的教學(xué)環(huán)境................................ 139
四、“三步自主合作探究教學(xué)法”遵循的基本原則............ 140
(一)自主性的原則.................................................. 140
(二)問題性的原則.................................................. 141
(三)開放性的原則.................................................. 141
(四)引導(dǎo)性的原則.................................................. 142
第八章 “三步自主合作探究教學(xué)法”的教學(xué)目標(biāo)… ……………… 143
一、課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)................. 144
(一)教案的寫作與課堂預(yù)設(shè).................................... 145
(二)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定與課堂的生成.................. 147
(三)教師作用的發(fā)揮與課堂的生成......................... 149
二、“三步自主合作探究教學(xué)法”的教學(xué)目標(biāo)................... 151
(一)簡(jiǎn)化語(yǔ)文課堂教學(xué)程序,
. 提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率................................ 151
(二)鍛煉學(xué)生的思考力........................................... 152
(三)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)........................................ 153
(四)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性............................................... 155
第九章 “三步自主合作探究教學(xué)法”的實(shí)施策略… ……………… 157
一、“三步自主合作探究教學(xué)法”的基本策略................... 157
(一)開放性教學(xué)策略............................................... 157
(二)教師支援性教學(xué)策略........................................ 158
(三)自主性教學(xué)策略............................................... 159
二、“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施過程的教學(xué)策略..... 160
三、基于問題提出的教學(xué)策略.......................................... 162
(一)明示問題提出的向度........................................ 164
(二)在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問題,使用矛盾法提出問題........ 165
(三)采取激勵(lì)法,促使學(xué)生深入研讀文本,
. 提出問題......................................................... 166
四、基于小組合作效果最大化的學(xué)習(xí)策略........................ 167
(一)給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,
. 讓他們自主建構(gòu)文本意義................................ 167
(二)充分發(fā)揚(yáng)民主,保障每個(gè)學(xué)生
. 發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)........................................... 168
五、基于問題探究的實(shí)施策略.......................................... 169
(一)問題的展示與交流........................................... 169
(二)問題的探究...................................................... 170
(三)資料與資料支持............................................... 170
(四)聚焦真實(shí)的課堂
. ——《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)鏡頭...................... 171
第十章 “三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施過程… ………………… 177
一、“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施過程概述............... 177
二、“三步自主合作探究教學(xué)法”初期實(shí)驗(yàn)過程中
出現(xiàn)的問題及采取的對(duì)策.......................................... 182
三、“三步自主合作探究教學(xué)法”總結(jié)階段出現(xiàn)的
問題及對(duì)策............................................................... 187
四、聚焦真實(shí)的課堂
——《唯一的聽眾》課堂教學(xué)實(shí)錄..................................... 196
五、聚焦真實(shí)的課堂
——《只有一個(gè)地球》教學(xué)思路................................ 202
六、聚焦真實(shí)的課堂
——《只有一個(gè)地球》課后....................................... 204
七、聚焦真實(shí)的學(xué)情
——“三步自主合作探究教學(xué)法”實(shí)施效果調(diào)查....... 206
八、聚焦真實(shí)的學(xué)情
——“三步自主合作探究教學(xué)法”調(diào)查反饋.............. 208
九、聚焦真實(shí)的學(xué)情
——學(xué)生聽課情況調(diào)查問卷的分析..................................... 210
主要參考文獻(xiàn)………………………………………………………… 213
致 謝………………………………………………………………… 215
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