根據(jù)國發(fā)[2019]4號文件《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（以下簡稱“職教二十條”）的精神，教學(xué)設(shè)計不僅要以職業(yè)崗位需求為起點，而且要以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為起點。
　　本書是在第2版普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、第3版“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上精心修訂編寫的。全書以適應(yīng)“職教二十條”教學(xué)改革需要為出發(fā)點，以全面反映新知識、新信息為主要特色，努力從內(nèi)容上、形式上有所突破和創(chuàng)新。在內(nèi)容上，本書堅持實用性、針對性原則，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后所需的管理技能來選擇教學(xué)內(nèi)容。在編寫方式上，除正文敘述外，還設(shè)置了“導(dǎo)入案例”“閱讀資料”“案例分析”“實踐練習(xí)”等內(nèi)容；同時，借助現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在部分章節(jié)以二維碼的形式導(dǎo)入了一些微課和微視頻；另外，為了進一步強化管理技能的實操性、貫徹“職教二十條”的精神，本書在原來內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了一章綜合實訓(xùn)演練，其實訓(xùn)演練的具體教學(xué)內(nèi)容既可以二維碼導(dǎo)入視頻學(xué)習(xí)的方式進行初步學(xué)習(xí)了解，也可通過精品在線課程網(wǎng)站（https：//www.icourse163.org，http：//www.zjooc.cn）的形式做進一步的深入學(xué)習(xí)。本書力求探索一種“講、讀、研、練、學(xué)”立體化的線上線下新形態(tài)教材模式，以盡可能適應(yīng)教師精講、學(xué)生多練、模擬實操“能力本位”的新型教學(xué)方式的需要，尋找一種產(chǎn)教融合的教學(xué)途徑。
　　本書由馮拾松、趙紅英、汪莉娜任主編，周桂瑾、劉軍、束軍意、李菁羚任副主編，李亞梅、祁士闖、謝慶勇、程春鵬、施美英參與編寫，北京科技大學(xué)的張滿銀擔(dān)任主審，最后由馮拾松、汪莉娜、李菁羚統(tǒng)稿。具體分工為：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的馮拾松編寫第1章；浙江水利水電學(xué)院的劉軍編寫第2章、第10章；金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汪莉娜編寫第3章、第11章以及各章的“導(dǎo)入案例”“閱讀資料”與“案例分析”；河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的祁士闖編寫第4章；無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的周桂瑾編寫第5章；北京科技大學(xué)的束軍意編寫第6章、第7章；義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的趙紅英編寫第8章；北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院的李亞梅編寫第9章；金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李菁羚負責(zé)本書一些章節(jié)的微課、微視頻以及教材教案的制作；金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的謝慶勇、程春鵬、施美英參與了部分內(nèi)容的編寫。另外，本書結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，吸收了當(dāng)今的一些新成果，由馮拾松、汪莉娜、李菁羚在原有版本的基礎(chǔ)上，做了一定程度的修改。
　　本書在編寫過程中，參閱了有關(guān)著作和教材，并引用了其中的一些資料。值此，向所有給予幫助的朋友和著作、教材的作者表示誠摯的謝意。
　　由于編寫人員水平有限，加之本書對高職高專教材編寫模式做了大膽的嘗試，不足之處在所難免，懇切希望廣大學(xué)者、同仁和使用本教材的師生提出批評和改進意見。