前言 伴隨著改革開放，在經(jīng)歷了一段日語學(xué)習(xí)熱潮之后，社會(huì)對(duì)高層次日語人才尤其是日語口譯人才的需求逐年增加。但是實(shí)踐證明，“會(huì)日語就能口譯”的傳統(tǒng)觀念在專業(yè)化的時(shí)代越來越行不通。以大連外國(guó)語大學(xué)為代表的各高校順應(yīng)時(shí)代需求，積極探索和改革日語高級(jí)口譯人才培養(yǎng)模式，通過本科教學(xué)、研究生MTI教學(xué)等多種方式培養(yǎng)不同層次的日語口譯人才。 編者在口譯教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：由于大部分學(xué)生是考入大學(xué)后才開始學(xué)習(xí)日語的，所以語言能力有待提高；同時(shí)存在一種錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為只要學(xué)好語言知識(shí)就能翻譯。面對(duì)這種實(shí)際情況，編者認(rèn)為有必要從基礎(chǔ)開始，分階段、循序漸進(jìn)地進(jìn)行日語口譯訓(xùn)練。即在基礎(chǔ)階段一邊強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的雙語能力，一邊把日語口譯所需的技能進(jìn)行分解練習(xí)，進(jìn)而將其運(yùn)用到之后的交替?zhèn)髯g和同聲傳譯的訓(xùn)練上。為此，編者在現(xiàn)有日語口譯教材的基礎(chǔ)上，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遵循“翻譯教學(xué)”的原則，為日語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生以及具有同等日語能力的日語學(xué)習(xí)者開發(fā)了本教材。本教材結(jié)合口譯特點(diǎn)，堅(jiān)持以口譯基本技能訓(xùn)練為主線，突出實(shí)用性，將理論講解和能力訓(xùn)練有機(jī)融合，為學(xué)習(xí)者提供科學(xué)的口譯學(xué)習(xí)方向，從而提高日語口譯能力。 一、本教材的特色與突破點(diǎn) 1. 堅(jiān)決貫徹“翻譯教學(xué)”理念改變以往口譯是外語學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)線、是用以提高外語能力的手段這一觀念，徹底脫離“教學(xué)翻譯”，轉(zhuǎn)向“翻譯教學(xué)”，即把日語口譯作為一項(xiàng)專門技能，以培養(yǎng)專業(yè)口譯人才為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。本教材將編寫的著眼點(diǎn)放在口譯能力訓(xùn)練上。 2. 堅(jiān)持訓(xùn)練口譯基本技能體現(xiàn)口譯訓(xùn)練的特點(diǎn)和規(guī)律，以訓(xùn)練口譯基本技能為主。在簡(jiǎn)明扼要地講解口譯理論的基礎(chǔ)上，建立學(xué)習(xí)者的口譯技能意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到口譯不是單純的口頭語言轉(zhuǎn)換活動(dòng)，而是一種需要熟練掌握口譯技能技巧才能順利進(jìn)行的復(fù)雜的交際行為，并在教材中對(duì)口譯技能進(jìn)行講解和指導(dǎo)。 3. 堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則遵循由易到難、由淺及深、循序漸進(jìn)的原則。按照口譯的過程，分階段編寫。 4. 擴(kuò)大教材受眾面本教材在作為日語專業(yè)口譯課程教材的同時(shí)，還將受眾面擴(kuò)大到其他院校和社會(huì)上有志于從事專業(yè)口譯工作的人員，為此特別重視教材的指南性作用。 5. 提高實(shí)用性結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況和他們將來的就業(yè)情況，選材更有針對(duì)性。不采用過多、過長(zhǎng)、過難的材料，實(shí)事求是，突出實(shí)用性。 6. 選用自然真實(shí)的素材教材素材所使用的語言都是真實(shí)口語的再現(xiàn)，避免直接照搬書面語。主要通過技巧講解等方式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用口譯技巧解決問題。所有素材均在編者負(fù)責(zé)的日語口譯課上試用過，經(jīng)過了學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和反饋，具有一定的代表性。 7. 設(shè)置讓學(xué)習(xí)者自主思考學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)本教材在形式和內(nèi)容方面最大化地發(fā)揮學(xué)習(xí)者已有的語言知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置讓學(xué)習(xí)者自主思考學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，促進(jìn)預(yù)測(cè)、推測(cè)等口譯技巧的運(yùn)用。 8. 重視語言進(jìn)修考慮到學(xué)習(xí)者的實(shí)際語言能力還有待提高這一問題，本教材設(shè)置了語言強(qiáng)化環(huán)節(jié)。 9. 配備學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書為了更好地幫助學(xué)習(xí)者使用本教材，我們特地配備了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書。從學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進(jìn)行提示、指導(dǎo)。 二、本教材的編寫原則與使用方法本教材貫徹“翻譯教學(xué)”的原則，在進(jìn)行理論講解的同時(shí)還注重技能訓(xùn)練和講評(píng)，提倡精講多練。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與到任務(wù)型學(xué)習(xí)中，鍛煉其聽辨能力、理解能力、語言運(yùn)用能力、邏輯思辨能力、提出問題和解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際口譯能力。根據(jù)口譯的“聽辨理解→記憶→轉(zhuǎn)換→表達(dá)”這一基本過程，分階段進(jìn)行口譯基本能力訓(xùn)練。通過快速反應(yīng)練習(xí)、跟讀練習(xí)、復(fù)述練習(xí)、綜述練習(xí)、意群切分練習(xí)等基本技能訓(xùn)練，掌握口譯所需要的聽力、理解、歸納、整理和表達(dá)技能。練習(xí)內(nèi)容盡可能涉及各方各面， 從而拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，增加知識(shí)量。注重通過自測(cè)、練習(xí)和反思等環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。