高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究（第二輯）
定 價：68 元
- 作者：安徽省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導中心
- 出版時間：2017/7/1
- ISBN：9787312041310
- 出 版 社：中國科學技術(shù)大學出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁碼：359頁
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書精選了安徽省教育廳組織的安徽省第十二屆高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文評選的60篇獲獎?wù)撐�，具體包括《大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的模型構(gòu)建研究》《雙創(chuàng)背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制優(yōu)化研究》等。
序
“創(chuàng)業(yè)江淮”背景下的安徽省高校大學生創(chuàng)業(yè)教育指導現(xiàn)狀分析及對策研究
當前高職院校落實國家創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀梳理與分析——以安徽機電職業(yè)技術(shù)學院為例
新建本科高校創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境與策略研究——基于協(xié)同創(chuàng)新的視角
醫(yī)學院校生物科學專業(yè)就業(yè)工作實踐與思考——以蚌埠醫(yī)學院校為例
就業(yè)能力導向：緘默知識視域下高校就業(yè)指導課程教學變革——以滁州學院為例
“醫(yī)教協(xié)同”視域下醫(yī)學專業(yè)學位研究生就業(yè)狀況的調(diào)查分析
關(guān)于加強安徽省普通高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的思考
基于創(chuàng)客教育的地方高校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
“創(chuàng)客”在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用探究
協(xié)同創(chuàng)新視閾下高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制構(gòu)建及運行探究——基于國內(nèi)某高校“求是強鷹實踐成長計劃”的啟示與思考
從卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃分析醫(yī)學生就業(yè)變化趨勢
大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的模型構(gòu)建研究
高校畢業(yè)生就業(yè)派遣現(xiàn)狀分析及對策研究——以安徽省為例
地方高校大學生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究
高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究——創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的文化構(gòu)建
依托班級興趣小組培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的新思考
雙創(chuàng)背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制優(yōu)化研究
基于SEM的大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)影響因素模型研究
加強職前實訓，提高就業(yè)質(zhì)量——臺灣高校畢業(yè)生職前實訓對做好地方應用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)的借鑒
論構(gòu)建高校個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式的對策
從拓展角度淺析構(gòu)建安徽省高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
高職院校大學生就創(chuàng)業(yè)心理狀況、誘因及干預體系構(gòu)建研究
高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化探究
藥學類本科專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查與分析——以省內(nèi)某高校藥學院2015屆本科畢業(yè)生為例
安徽省高校大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)淺析
論高校就業(yè)指導教育模式的改革與建構(gòu)
高校公共就業(yè)服務(wù)個人自愿供給對就業(yè)水平影響機理的實證研究
創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)效能感和大學生創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系的實證研究
生態(tài)學視域下的高校就業(yè)指導課程體系的建構(gòu)與實踐
研究生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策思考——以安徽大學管理學院2013～2015屆畢業(yè)研究生為例
高校畢業(yè)班輔導員角色之沖突與轉(zhuǎn)換探析
蕪湖市2013～2015屆大中專畢業(yè)生就業(yè)心理比較研究
基于大學生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查研究的培養(yǎng)機制初探
在大學生就業(yè)指導課中全程開展積極心理教育
離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導研究
思想政治教育提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的思考
師范生就業(yè)能力存在的問題及提升路徑
新形勢下師范類畢業(yè)生就業(yè)對口狀況分析——以合肥師范學院為例
“先就業(yè)后擇業(yè)”就業(yè)觀下大學生就業(yè)忠誠度培養(yǎng)模式重建探究
崗位創(chuàng)業(yè)教育——高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑的思考
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇
現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)活動實證分析
父親職業(yè)對高校畢業(yè)生的就業(yè)影響調(diào)查與分析
互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在校大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考——基于對安徽省高校的調(diào)查
高校畢業(yè)生就業(yè)信息閉合反饋體系建構(gòu)
基于工程人才評價體系的卓越工程師就業(yè)指導探索
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查研究——以安徽三聯(lián)學院為例
慕課背景下創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)課程教學模式創(chuàng)新研究
地方本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究
工科大學生基礎(chǔ)就業(yè)能力模塊化培養(yǎng)模式構(gòu)建
皖南醫(yī)學院藥學專科畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查與分析
基于就業(yè)認知視角的應屆畢業(yè)生求職倦怠行為研究
安徽地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)群體差異及其對策探析
淺議冰山理論在大學生就業(yè)指導中的價值及應用
A Research on the Improving Path of College Students' Entrepreneurial Ability
經(jīng)濟管理類大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實踐研究
高職院校如何做好學生的個性化就業(yè)指導工作
以就業(yè)為導向的軟件服務(wù)外包專業(yè)大學生英語技能學習研究——以合肥學院計算機科學與技術(shù)系為例
《高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究（第2輯）》：
2.強調(diào)高校創(chuàng)業(yè)文化全面育人功能社會的可持續(xù)發(fā)展的核心問題在于人，這要求我們在思考高校創(chuàng)業(yè)文化的同時要注意創(chuàng)業(yè)文化在校園里的綜合育人功能性體現(xiàn)，主要集中在以下三點：第一，通過高校創(chuàng)業(yè)文化的熏陶與渲染，引導高校學生認同主流價值觀、抵制西方價值觀的沖擊，深刻認識和理解社會主義社會主導價值體系，同時培育學生的個人理想與社會理想一致性與共同性；第二，通過高校創(chuàng)業(yè)文化培育學生良好品格，創(chuàng)業(yè)本身就具有風險性，創(chuàng)業(yè)的前提也是人的生存性需求，為此，通過創(chuàng)業(yè)文化可以培育學生風險意識，也可以通過創(chuàng)業(yè)成功的文化傳播增強大學自身的效能感，同時為大學未來的工作生活打下優(yōu)良的品質(zhì)基礎(chǔ)；第三，通過高校創(chuàng)業(yè)文化促進學生學業(yè)學習，通過創(chuàng)業(yè)文化培育學生興趣，引導學生創(chuàng)業(yè)實踐與本專業(yè)相關(guān)，通過課堂學習和客觀實踐互相促進學生學習興趣與能力提升。
3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的輔助功能高校培育人才的評價標準即為畢業(yè)生在社會中的貢獻力與創(chuàng)造財富的轉(zhuǎn)化力。高校創(chuàng)業(yè)文化典型特征是把理論學習、實踐能力和創(chuàng)新i者進行有機的結(jié)合，客觀上提高了學生的綜合能力，樹立了學生踏實、樸素的作風。
�。ǘ﹫猿指咝�(chuàng)業(yè)文化的系統(tǒng)建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)建設(shè)離不開以學校為主題的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)精神建設(shè)和創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)。創(chuàng)業(yè)物質(zhì)建設(shè)是指服務(wù)于學生的創(chuàng)業(yè)設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)業(yè)精神建設(shè)，可以理解為創(chuàng)業(yè)思想的滲透與傳播，創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)是指學校加強制度保障，維護校園創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。
1.創(chuàng)業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)在校園里是學生學習實踐的載體，也是創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)制度落實后的具體體現(xiàn)。從國內(nèi)高校實踐來看，目前的創(chuàng)業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)主要有以下幾種形式：專業(yè)創(chuàng)業(yè)教室建設(shè)、創(chuàng)業(yè)沙盤建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)雕塑雕像建設(shè)等。
2.創(chuàng)業(yè)文化精神建設(shè)校園文化是高校經(jīng)過長期的歷史積淀形成的某種文化特征，這種文化潛移默化地影響校園師生的言行與價值取向。同樣，校園創(chuàng)業(yè)文化精神建設(shè)的形成與學校的辦學層次、所在區(qū)域有密不可分的相關(guān)性。為此，在校園創(chuàng)業(yè)文化的精神建設(shè)上要結(jié)合自身和時代特征。其次，校園創(chuàng)業(yè)文化具體體現(xiàn)在所舉辦校園活動的選擇上，如創(chuàng)業(yè)講座體現(xiàn)文化的傳承與嚴謹，創(chuàng)業(yè)計劃競賽體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化的競爭與協(xié)作，創(chuàng)業(yè)沙龍體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化溝通與表達，無論何種活動都傳遞著一類形態(tài)的文化精神。
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