前言
章 緒論
節(jié) 研究背景
一、終身教育與學習理念的發(fā)展
二、世界范圍內課程改革方興未艾
三、教師專業(yè)化運動風起云涌
四、教師在職培訓計劃日新月異
第二節(jié) 研究意義
一、理論價值
二、實踐訴求
第三節(jié) 研究內容
第四節(jié) 研究設計
一、研究取向
二、研究步驟
三、研究方法
第五節(jié) 核心概念分析
一、教師學習
二、教師知識
三、行動學習
四、教師專業(yè)發(fā)展
第二章 文獻綜述
節(jié) 教師學習研究的文獻綜述
一、教師學習的研究
二、教師學習的特征研究
三、教師知識研究
四、教師學習策略研究
五、教師學習的條件研究
第二節(jié) 行動學習研究的文獻綜述
一、行動學習的理論研究
二、行動學習的實踐探索
第三節(jié) 教師行動學習研究文獻綜述
第三章 教師行動學習的理論研究
節(jié) 教師行動學習的
一、行動學習的基本
二、行動學習的主要特征
三、教師行動學習的與特征
第二節(jié) 教師行動學習的要素
一、教師行動學習的構成要素
二、教師行動學習的基本流程
第三節(jié) 教師行動學習的類型
第四節(jié) 教師行動學習的意義
一、對教師個體成長的意義
二、對學校整體發(fā)展的意義
三、對學生群體進步的意義
第四章 英語教師行動學習的實證分析
節(jié) 英語教師行動學習的問卷調查
第二節(jié) 英語教師行動學習的訪談研究
一、英語教師訪談分析
二、學校校長訪談分析
三、教師培訓人員訪談分析
第三節(jié) 英語教師行動學習的實地觀察
第四節(jié) 英語教師行動學習的實物資料分析
第五節(jié) 實證研究小結
第五章 教師行動學習的實施策略與途徑
節(jié) 課堂觀察與交流
一、教師課堂觀察的與特征
二、教師課堂觀察的價值與實施
三、教師課堂觀察與行動學習
第二節(jié) 案例總結與研修
一、教師案例研修的
二、教師案例研修的價值
三、教師案例研修與行動學習
第三節(jié) 行動研究與踐行
一、教師行動研究的與特征
二、教師行動研究的實施
三、教師行動研究與行動學習
第四節(jié) 校本研修與分享
第六章 英語教師行動學習與專業(yè)發(fā)展
節(jié) 教師行動學習的內部機制
一、英語教師行動學習的實施流程
二、英語教師行動學習的運作機制
三、英語教師行動學習的內部影響因素
四、英語教師行動學習的倫理準則
第二節(jié) 教師行動學習的外部條件
一、整體教育教學環(huán)境
二、學校文化氛圍
三、對教師行動學習的管理
第三節(jié) 基于行動學習的英語教師專業(yè)發(fā)展模式
一、教師專業(yè)發(fā)展模式的
二、教師專業(yè)發(fā)展的典型模式概述
三、基于行動學習的英語教師專業(yè)發(fā)展模式構建
第七章 研究結論與啟示
節(jié) 研究結論
第二節(jié) 研究啟示
一、對英語教師校內學習的啟示
二、對英語教師校外培訓的啟示
三、對其他相關人員的啟示
第三節(jié) 研究不足
第四節(jié) 后續(xù)研究展望
參考文獻
附錄
附錄1 高中英語教師學習現狀與策略調查問卷
附錄2 高中英語教師行動學習訪談提綱
附錄3 教師行動學訪談提綱