機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
定 價:28 元
叢書名:阜陽職業(yè)技術(shù)學院國家骨干高職院校建設項目成果
- 作者:慕燦
- 出版時間:2015/1/1
- ISBN:9787312036491
- 出 版 社:中國科學技術(shù)大學出版社
- 中圖法分類:TH-39
- 頁碼:162頁
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
本書圍繞機電一體化技術(shù)專業(yè)主要崗位所需職業(yè)能力,結(jié)合國家相關(guān)職業(yè)資格標準,以典型崗位工作項目為載體,構(gòu)建基于自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試、維修和維護工作過程的新課程體系。全書分為三部分:第一部分是高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案;第二部分是專業(yè)人才培養(yǎng)實施的條件、規(guī)范、流程和保障;第三部分是附件,包括2014年度機電一體化技術(shù)人才需求調(diào)研報告、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告、8門核心課程標準及專業(yè)建設成效等內(nèi)容。
總序
前言
第一部分 人才培養(yǎng)方案標準及要求
第二部分 專業(yè)人才培養(yǎng)實施的條件、規(guī)范、流程和保障
附件1 2014年度機電一體化技術(shù)人才需求調(diào)研報告
附件2 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告
附件3 機電一體化技術(shù)專業(yè)核心課程標準
1.“CAD軟件應用(3D)”課程標準
2.“機械制造技術(shù)”課程標準
3.“機電設備信號檢測與處理”課程標準
4.“機床電氣系統(tǒng)檢測與維修”課程標準
5.“自動線安裝與調(diào)試”課程標準
6.“氣液傳動與控制”課程標準
7.“電氣傳動與控制”課程標準
8.“機電系統(tǒng)控制及維護”課程標準
附件4 機電一體化技術(shù)專業(yè)建設成效
《機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》:
2.2.2分項指標的評價
在分析和解決問題能力的培養(yǎng)層面,畢業(yè)生認為學校做得很好和較好的比率在95%以上,畢業(yè)生認為在校所學能夠解決一些常見問題,也有個別畢業(yè)生反映在校所學在實際生產(chǎn)中應用不到。
在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面,畢業(yè)生認為學校做得很好和較好的比率80%以上,這與企業(yè)對畢業(yè)生的評價以及畢業(yè)生的實際感受差不多,畢業(yè)生在創(chuàng)造性和創(chuàng)新性方面還略顯不足。今后要加大創(chuàng)新性訓練,在項目化教學中努力讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
在知識面的拓展方面,畢業(yè)生認為學校做得很好和較好的比率在96%以上,畢業(yè)生在工作中用到的知識能在日常的學習中學到。
在專業(yè)知識的深度和廣度方面,畢業(yè)生認為學校做得很好和較好的比率在86%以上,說明在知識的傳授過程中,存在知識覆蓋面比較廣而沒有進一步深入的問題,這對我們今后教學有一定的啟示。
在基本技能、動手能力的培養(yǎng)方面,畢業(yè)生認為學校做得很好和較好的比率在78%左右,說明對畢業(yè)生的基本技能和動手能力的培養(yǎng)與實際還有一定差距,有部分畢業(yè)生認為在公司、企業(yè)還需要從頭學起,與學校學習的內(nèi)容有較大差距。我們分析的原因是校園學習環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境不太一致,可能也還存在活學活用不夠的問題,即學生習得技能以后,不能夠舉一反三,存在知識和技能遷移不到位的問題。我們認為今后要把企業(yè)的真實場景盡可能地融入我們的教學情境中。
在處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)方面,畢業(yè)生認為學校做得很好和較好的比率在89%以上。學校是畢業(yè)生走向社會之前學習的場所,除了學習文化知識和技能之外,人際關(guān)系、日常相處的協(xié)調(diào)溝通、語言表達等各方面的能力是在課堂之外學習的,校園的文化、環(huán)境和氛圍等軟環(huán)境深深影響著學生的成長,對學生的成長有著潛移默化的作用。同時,畢業(yè)生的綜合素質(zhì)從側(cè)面也能反映出我校的校風、學風、師風、班風和學校的管理情況。今后要進一步加強校園文化建設、學風建設、師德師風建設和對學生、宿舍、班級的管理等。
3部分用人單位的建議
3.1加強專業(yè)教育
在走訪中,企業(yè)也表示目前人才流失嚴重,很多學生在工作一段時間后就跳槽了。我們分析其原因在于機電一體化技術(shù)專業(yè)的工作崗位大多在一線,工作任務重、時間長,很多畢業(yè)生在工作一段時間以后會出現(xiàn)以下情況:一是心態(tài)發(fā)生變化,與預期的機電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位不一致,想換一個好的工作崗位;二是待遇薪金沒有達到預期,想換一個好的單位;三是掌握了企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理技術(shù)后萌生創(chuàng)業(yè)的想法;四是家庭、生活環(huán)境等其他多種原因。有企業(yè)就表示要加強專業(yè)思想教育,培養(yǎng)學生要熱愛機電一體化技術(shù)專業(yè),加強職業(yè)素養(yǎng)教育,和企業(yè)共同成長。3.2加強心理健康教育和正確的就業(yè)觀教育一個企業(yè)往往需要心態(tài)積極、平衡,能夠樂觀地接受任務和解決棘手問題的人。因為任何企業(yè)都會有不足的方面,面對企業(yè)的不足,只有心態(tài)積極的人才會表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度,并把它當做鍛煉自己的機會,也有的人會認為“事不關(guān)己,高高掛起”,他們往往會在被動中逐漸喪失機會,他們不愿意多付出,總想加了薪再多干,而企業(yè)沒有看到其為企業(yè)創(chuàng)造的價值,從而導致其逐漸淪為一般員工并被淘汰。而且,隨著就業(yè)形勢的變化,大學生們也需要更新自己的就業(yè)觀,革除那些陳舊的觀念,把目光由原來的行政事業(yè)單位轉(zhuǎn)向那些一般民營企業(yè)等,就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)城市轉(zhuǎn)向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)或中小城市,那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。
3.3加強團隊合作意識的培養(yǎng)
當今社會,單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團體,并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作,建立合作團隊來解決錯綜復雜的問題,同時進行必要的行動協(xié)調(diào)。團隊中的各成員需要具備快速的應變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力,并依靠合作的力量創(chuàng)造業(yè)績。
3.4加強溝通能力的培養(yǎng)
企業(yè)希望畢業(yè)生學會溝通,溝通協(xié)調(diào)是解決問題和事情的根本辦法,畢業(yè)生要掌握溝通技巧、合理把握溝通時間等,調(diào)整和改善與其他成員之間的關(guān)系,促使各種活動趨向同步化與和諧化,以實現(xiàn)共同目標。
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