書是寫給人看的。
就本書而言,它是寫給三類人看的:學生、教師、家長。學生可以用它來自學,教師可以用它來備課,家長可以用它來輔導。一冊在手,如同學習顧問在旁,語文學習再無憂矣。
本書首先是給學生看的,這是我們的第一立場。與市面上五花八門的全解相比,本書最大的亮點是以學為本精準針對學生語文學習中存在的問題,運用腦科學的相關(guān)成果精心設(shè)計學習活動,為學生提供全面且有力的學習支持,讓學生學得生動愉悅,成效顯著。本書在體例設(shè)計上具有如下特點:
突出整體性,即加強整體思考,努力把零碎、孤立的知識化為生動形象的學習圖式,提高學習成效。這主要體現(xiàn)在三個方面:首先是加強整體設(shè)計,把一個完整的學習過程分為課前自學課中精學和課后研學三個步驟,貫通聯(lián)結(jié)而又各有側(cè)重。其次是強化單元學習,增設(shè)單元內(nèi)容概覽,把整個單元的學習要點梳理清楚并以表格的形式呈現(xiàn)。最后是在每節(jié)課的課前自學階段,強化整體感知,構(gòu)建良好的學習范式,避免知識的碎片化與無序化。
突出思維性,即在學習過程中增大思維容量,尤其強調(diào)高階思維的培養(yǎng),教會學生思考。這主要體現(xiàn)在以下三個方面:首先是在課前自學階段,加強了對導學資料內(nèi)在邏輯的梳理,如作者簡介不是資料的簡單堆砌,而是依照精細的內(nèi)在邏輯突出作者的獨特個性。其次是在課中精學階段,加強了對文本的脈絡(luò)梳理,引導學生用心體察作者思維展開的過程。最后是在課后研學階段,精心設(shè)計了深度學習模塊,以加強對學生信息整合、遷移運用、批判性思維、反思性學習等高階思維能力的培養(yǎng)。
突出體驗性,即站在學習科學的高度,在關(guān)注學習成效的基礎(chǔ)上,充分關(guān)注學生的學習體驗,讓學習真正像呼吸一樣自然、自由、美好。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先是對關(guān)鍵知識、關(guān)鍵概念進行圖表化的呈現(xiàn),強化視覺表征。
其次是在課中精學部分,把文本解讀的內(nèi)容一分為三,分列呈現(xiàn),使解讀的內(nèi)容更清晰,呈現(xiàn)的方式更科學,學習的體驗更美好。最后是適當留白, 教材全解是全面支持學生的學習,而不是全面代替學生的學習,因此必須要在全的基礎(chǔ)之上有所精簡,給思考留出空間,讓學習持續(xù)發(fā)生,做到全而不濫,留有余地。
這三個性構(gòu)成了本書的個性,使得它獨樹一幟,充滿了科學性與人文性。為此,我要深深感謝我的團隊伙伴,陸宏亮、沈一敏、趙佰紅、柯珍華、范琪斌等,感謝他們知難而上,勇挑重擔,與我共同來做這件有挑戰(zhàn)性的事。還要特別感謝上海教育出版社教輔分社副社長李光衛(wèi)先生及各位編輯,沒有他們的不懈努力與專業(yè)支持,這套書的面市恐怕要大大推遲。
要言之,本書是寫給人看的,它的主導思想是人。它不但具有科學性,還洋溢著人文味兒。
馬玉文